2015广东高考分数线段,2015广东高考一分一段

1.一分一段与高考排名

2015年广东高考分数线：

一、第一批本科院校，文科类总分573分，理科类总分577分。体育类文化科总分410分，体育术科240分，美术类文化科总分345分。

二、第二批本科院校。A线，文科类总分524分，理科类总分519分，体育类文化科总分330分，体育术科200分；美术类文化科总分335分，美术术科224分；音乐类文化科总分330分，音乐术科207分；B线，文科类总分474分，理科类总分483分，体育类文化科总分320分，体育术科198分，美术类文化科总分325分，美术术科214分，音乐类文化科总分315分，音乐术科202分。

三、第三批专科院校A线文科类总分403分，理科类总分407分，体育类文化科总分292分，体育术科183分，美术类文化科总分285分，美术术科195分，音乐类文化科总分280分，音乐术科180分。B线，文科类总分270分，理科类总分280分，体育类文化科总分260分，体育术科178分；美术类文化科总分255分，美术术科170分；音乐类文化科总分255分，音乐术科160分。

一分一段与高考排名

你好！很多考生不太了解这个一分一档。直观的说，假如你高考成绩是600分，在600分这一分数段上共有考生125人，也就是全省共有125名考生成绩相同，同为600分；假若全省600分以上共有2400名考生，这个2400名比你的分数要高，简单的对比说在全省共有2400名考生比你的竞争实力要强，那你在全省的排序位置是从2400到2525位。一般通常都看作为2525位。这是其中一分段举例，其他分数也是以此类推排列。这就是一分一段，在这一段中是相同的排列位置。

高校每年招生都会产生投档分数线、录取最低分数线(校线)、专业录取最低分数线(简称专业线)，通过分数反映到高考总分成绩一分一段统计表上，就可以清楚地知道：高校的投档分数线、录取分数线(校线)、专业线，排在什么位置上。

在高考志愿填报时不仅仅只看自己考分的这一本段人数和累计人数，还要对相邻若干的情况加以分析思考比较，甚至对比自己分数高的关联度大的所有情况都要大致把握。

举例来说，知道了华中科大2008年在湖北省的投档分为599分，在高考总分成绩一分一段统计表上的第n横行即599分横行上一查，就可以知道，全省考了599分的考生共有233名，599分在全省的排序位置是5836位。也就是说排序位置在5836位及其以上者才有可能被录取(特殊情况另当别论)。

一分一段与高考排名是指根据考生的总分将他们按照从高到低进行排名的一种方式。以下是关于广东高前含考一分一段排名的详细解释：

1.什么是广东高考一分一段排名？

广东高考一分一段排名是指根据考生的总分将他们按照从高到低进行排名的一种方式。这是广东省教育考试院根据广东省高考成绩分析和评估的需求，为了更好地了解每位考生的成绩水平和相对位置而采取的一种统计方法。

2.如何计算广东高考一分一段排名？

广东高考一分一段排名的计算方法是将考生的总分按照分数段进行划分，每个分数段的考生人数相同。首先，需要确定分数段的间隔大小。

一般情况下，广东省教育考试院会根据当年的考生人数和分数分布情况灵活地确定分数段的间隔。然后，将考生的总分按照分数段进行划分，并对每个分数段内的考生进行排名，获得每个考生在该分数段内的排名耐枣。

3.广东高考一分一昌悔拆段排名的作用是什么？

广东高考一分一段排名可以用来了解考生的成绩在所有考生中的相对位置，帮助学校、教育部门和家长更好地评估考生的学习水平和竞争力。此外，一分一段排名还可以为学校和教育部门提供更准确的数据，用于制定教育政策和调整招生计划。

4.广东高考一分一段排名的局限性是什么？

广东高考一分一段排名虽然可以提供一种相对客观的评估方式，但也存在一定的局限性。首先，它只是基于考生的总分进行排名，无法全面反映考生的学科能力和综合素质。

其次，由于分数段的划分是根据考生人数来确定的，所以在同一分数段内的考生可能存在成绩差异较大的情况，造成排名的不准确性。最后，一分一段排名只能排出考生在广东省内的相对位置，无法比较全国范围内的排名。

5.如何利用广东高考一分一段排名？

广东高考一分一段排名应该作为一个参考指标，而不是唯一的评价标准。学校、教育部门和家长可以根据一分一段排名的结果，结合其他评价指标如学科成绩、综合素质评价等，全面评估考生的学习水平和发展潜力。同时，广东省教育考试院也可以通过分析一分一段排名的数据，及时调整考试政策和招生计划，促进教育的公平与发展。

综上所述，广东高考一分一段排名是一种按照考生总分进行排名的统计方法，可以用来了解考生在同一分数段内的相对位置。然而，它也存在一些局限性，需要综合其他评价指标进行综合评估。使用一分一段排名应该注意合理利用，并将其作为参考指标，促进教育的公平与发展。