2016江苏高考家长愤怒,2016江苏13高考

1.2016年江苏高考总分及各科分数 分值是多少

2.2016年江苏高考总分是多少

3.2016江苏高考状元 江苏历届高考状元都有哪些

4.2016年江苏高考语文卷作文题目，审题立意及怎么写解读

13年江苏省高考总分480分。根据查询相关资料显示2013年江苏省高考语文160分、数学160分、外语120分，总分480分，它的特殊之处在于文科生会有40分的语文附加题，而理科生会有40分的数学附加题。2013年全国大部分省市采用高考总分750分。而江苏、海南等部分省市采用不同的高考评价模式或采用不同的标准评分方法，总分与大部分省市不同。

2016年江苏高考总分及各科分数 分值是多少

1、2016年江苏省高考作文为：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则常——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

　2、作文点评：

江苏卷的作文一直以来都是与其他省份乃至全国卷迥异，人家是材料作文的时候，江苏卷是命题作文，等到今年全国卷开始向材料加命题的方向转变的时候，它却变成纯材料作文了，这就是个性所在吧。本次作文所给的材料是从俗话说起，“有话则长，无话则短”，这是通常思维，也是惯性思维；“有话则短，无话则常”，这是从“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”这个角度阐释的。前者是中规中矩，后者是个性的彰显、创新意识的闪现。

现实生活中彰显个性的现象很多，可以从正面解读其展现出的独特魅力，也能从反面显示出其怪异的取向。关键是看待的角度。

立意的时候，考生可以抓住关键句“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”来确定立意，比如“彰显个性”“创新与守规”等。

选用文体的时候，考生可以选择记叙文，从正面彰显人的个性魅力和创新意识，也可以从反面用讽喻的形式发人深思；同样考生也可以选择议论文，借助论述阐述“创新”和个性的魅力。

2016年江苏高考总分是多少

江苏省2016年高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”

1. “3”指统考科目

统考科目为语文、数学、外语三门。各科分值设定为：语文160分，数学160分，外语120分，共440分。语文、数学分别另设附加题40分。

文科类考生加试语文附加题；理科类考生加试数学附加题；不兼报文科类或理科类专业的体育类、艺术类考生不加试附加题。

文科类、理科类考生三门统考总分为480分，体育类、艺术类考生三门统考总分为440分。

2. 学业水平测试

学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门。所有考生均需取得上述七门科目学业水平测试成绩。

文科类、理科类考生须选择选修测试(以下简称“选测”)科目两门，必修测试(以下简称“必测”)科目五门。其中文科类考生选测科目除须选择历史外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门；理科类考生选测科目除须选择物理外，在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选测科目之外的五门为必测科目。

不兼报文科类或理科类的体育类、艺术类考生，七门学业水平测试科目可均选择必测科目。兼报文科类或理科类的体育类、艺术类考生，参加文科类或理科类专业录取时，其学业水平测试的科目要求和等级要求与文科类或理科类考生要求一致；参加体育类、艺术类专业录取时，考生如报考七门必测科目(含技术科目)又报考两门选测科目并取得成绩，只选取七门必测科目成绩作为学业水平测试成绩；如报考五门必测科目、两门选测科目并取得成绩，可将其两门选测科目等级视为相应的必测科目成绩。

2016江苏高考状元 江苏历届高考状元都有哪些

2016年江苏高考总分是480。

江苏高考总分为480分。语文、数学满分均为160分，外语满分均为120分，物理/历史/化学/生物/政治/地理任选1门为40分。

文史类考生，考语文、数学（文）、外语。理工类考生，考语文、数学（理）、外语。外语考试分英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语六个语种，由考生任选一种。报考外语专业的考生，应参加全市统一组织的外语口试。

高考注意事项

制定合理的学习计划合理规划每天的学习时间表，将各个科目进行分配，保证每个科目都能得到充分的复习和准备时间，并注意合理安排休息时间。多做真题和模拟考试真题和模拟考试是检验自己实际水平和熟悉考试形式的好方法，通过反复做题和模拟考试，了解自己的薄弱环节，及时调整学习重点和复习方法。

注重基础知识的掌握高考涉及的知识点较多，但基础知识是重中之重。要确保对各科目的基本知识点掌握牢固，理解透彻，建立牢固的知识框架。遇到难题或者学习上的困惑时，积极寻求老师、同学或者家长的帮助和指导，为自己解决困惑，提高学习效果。

2016年江苏高考语文卷作文题目，审题立意及怎么写解读

2016江苏高考状元

江苏省理科最高分，来自如东中学的李云飞，总分445分

江苏省文科最高分，来自姜堰中学的魏思伦，总分427分

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2017年江苏高考状元：

文科：李天宇（428分-满分480分）淮阴中学

理科：潘慰慈（443分-满分480分）姜堰中学

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2015江苏高考文理科状元

南通中学高三（11）班袁清晗同学以418分成为江苏文科状元。

江苏省理科状元姜堰中学高三（8）班的蒋婧煜

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2014江苏高考文理科状元

理科最高分被无锡天一中学吴呈杰

文科最高分花落海安中学吉淳

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1977届，理科状元，潘毅.

童星

1977届，文科状元，童星,毕业于南京一中.就读南京大学哲学

1978届，理科状元，萧柏春毕业于南京一中.就读南京大学数学系

1982届，文科状元，吕平波，就读复旦大学新闻系

1984届，文科状元，王溯舸，毕业于省海安高级中学就读复旦大学世界经济系

1990届，文科状元，叶蕾，就读南京大学中文系，《凤凰生活》杂志执行主编

1994届，文科状元，王劲松，毕业于海安高级中学，就读中国人民大学新闻系，中国国情研究会某处处长

1995届，理科状元，黄昕，毕业于南通第一中学，就读北京协和医学院本硕连读

1995年届，文科状元，俞萌，毕业于南通中学，就读北京大学

1996届，文科状元，胡琦玮，毕业于南通第一中学，就读北京外国语大学外语，中国银行总行工作

1997年届，文科状元，陆熠欣，毕业于南通中学

1997届，理科状元，赵霖莹，毕业于常州高级中学

1998届，文科状元，沈小春，毕业于如东高级中学

1999届，文科状元，季晓莉，毕业于如东高级中学，就读于中国人民大学新闻学院

2000届，文科状元，沈沉，毕业于如皋市第一中学(如城一中)，就读于上海复旦大学国际金融系

2001届，文科状元，陈天一，毕业于南通中学，就读于北京大学法律系，后留学美国

2001届，理科状元，蔡学飞，毕业于常熟高级中学就读于上海交通大学

2003届，理科状元，洪浩，毕业于苏州高级中学就读于北京大学

2004届，理科状元，钱亮，毕业于姜堰中学

2005届，文科状元，阙建容，毕业于句容高级中学就读于北京大学元培实验班

2005届，文科状元，林叶，毕业于南师附中就读于北京大学元培计划，北大社会学博士实验班

2005届，理科状元，朱海一，毕业于苏州中学就读于清华大学数学物理基础科学班

2006届，理科状元，黄梦娜，毕业于天一中学就读于清华大学生物系

2007届，文科状元，叶枝，毕业于金陵中学

2007届，理科状元，汪天一，毕业于曲塘中学就读于清华大学电子工程系

2008届，文科状元，杨清嘉，毕业于常熟中学就读于北京大学光华管理学院

2008届，理科状元，祈明怡，毕业于盐城中学就读于清华大学经济管理学院，2012赴牛津大学深造

2009届，文科状元，潘怡婧，毕业于苏州中学就读于北京大学光华管理学院

2009届，理科状元，吴敌毕业于张家港梁丰高级中学

2010届，文科状元，姜曾明，毕业于姜堰中学就读于清华大学

2010届，理科状元，毛仕卓，毕业于南通中学就读于中国科技大学

2011届，文科状元，孙曦，毕业于宜兴中学就读于复旦大学新闻系

2011届，理科状元，刘诗雨，毕业于如东高级中学，就读于清华大学电子专业

2012届，文科状元，许琪，毕业于南师附中就读于香港大学

2012届，文科状元，顾心怡，毕业于张家港外国语学校，就读于北京大学

2012届，文科状元，高珏，毕业于溧阳中学就读于北京大学元培学院政治经济哲学系

2012届，理科状元，华天韵，毕业于锡山高级中学就读于北京大学光华管理学院

2013届，文科状元，龚恬，毕业于前黄中学就读于清华大学经济与金融国际班

2013届，理科状元，黄佳琰，毕业于常州中学读于北京大学法语专业

1、2016江苏语文高考作文题围绕“个性与创新“做文章，大致为：俗话说“有话则长，无话则短”，也有人说“有话则短，无话则长”，无话的时候也要说出自己的见解。在这个时代，是彰显个性还是提倡创新？以此为题材，写800字作文。

2、　2016年高考作文江苏卷

　高考真题根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。（70分）俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。

　命题解码材料以论述的形式呈现，其形式上的特质决定了立意的多样性。换句话说，这种类型的材料处处可见可作文的切入点。只要考生抓得住写出好文章自然不是问题。“有话则长、无话则短”，这是常态，而“有人却说，有话则短无话则长”，就有比较丰富的内涵，或者说多种理解。有话则短，前面是长，为什么要短呢？长话短说，还是什么呢？短说又说些什么呢，这里面就有种种内涵了。下面一句“无话则长”，这个“长”则有多种理解。从这角度上来说，可以立意如下：于无声处听惊雷、于沉默中爆发、大美无声、沉默是金等。 材料作文原本切合考生的年龄与思维实际，发挥空间很大，但受任务驱动的限制，考生作文就不那么容易了。但从任务驱动角度来看，我们必须从“个性”和“创新”的关系角度来审题立意。按照这样的思路，既可以讨论年轻人所热衷的“不走寻常路”的个性彰显主题，也可以结合艺术、哲学、科学等领域的例证，总结、升华出对于创新意识的思索。材料适合写不同的体裁：可以就材料所提示的多个维度做辩证思考，写议论文；也可以选择恰当的名人故事或自己的亲身经历作铺陈生发，写记叙文；还可以抒发一些别人所未发之情，写抒情散文。 在高考评卷过程，会更强调学生的写作素养。在立意上主要表现为亮点：紧扣“说、不说、个性和创新”四个点中的任意一点即切，最佳主要立意为：放在“个性”或“创新”背景中来谈“说”或不说，是为最佳立意。今年作文命题采用了议论性的材料，观点鲜明、逻辑性强，审题立意具有一定的难度。考生要想凭借立意在考场中的博得头筹，写出征服阅卷老师的优秀文章，文体很关键：议论文力求思辨，议论就会平面化，难以入得阅卷老师的法眼；记叙文要情节化，空谈情感难得高分；文学文体运用，要做到表达、主题和选材三者和谐统一。 材料的开放性可以引领不同层次的考生各显身手，让他们能够辩证地看待问题，分析问题，在此基础上发展个性和培养创新思维，体现了鼓励创新、彰显个性的时代特点。新近很多专家对任务驱动型材料作文，过分推崇或盲目追求，都是不智的选择，唯有者正正视材料作文的特质和魅力之处，才能科学落实高考作文的考查要求。