浙江高考应用文-浙江高考应用文11年到24年

1.浙江现在申论考试答题纸一行是几格？我看到有些是25格，有些22格，有些20格？

2.应用文调查报告

3.半瓶醋为题目的作文范文

4.浙江高考09考生.咨询下高复和专科的问题

5.浙江高考英语试卷难不难,难度系数解读点评答案解析

浙江现在申论考试答题纸一行是几格？我看到有些是25格，有些22格，有些20格？

您好！申论标准的答题卡是25个字一行。考生不需要在乎多少个字一行，而是在限制的字数内把问题阐述清楚。建议你公务员考试申论备考应该做到以下几点：

第一，多看人民日报等，关注时政，多看时评、《半月谈》《求是》等杂志的文章，掌握时政热点。此外，还应加强对国家发展理念（如科学发展观、构建社会主义和谐社会等）、国家行政理念（转变政府职能，建设服务型政府等）的学习，以便灵活运用于申论文章的写作中，为文章增光添色。

第二，勤写勤练，根据自己的实际情况制定一个周计划，规定自己一周内做多少练习，每次做完，要注意总结，然后针对自己的弱项进行重点复习。在此，建议你能够上中政申论在线评测系统进行申论的练习，让专业老师为你批改作指导，可以达到事半功倍的效果。

第三，多看政府公文与优秀范文，借鉴学习。申论写作可从模仿开始，然后再再模仿的基础上添加自己的元素，形成自己的写作风格。

第四，加重对应用文写作的练习。近年来，公务员考试对应用文的考察越来越多，应引起高度重视。

第五，注意答题技巧。可到一品公务员网、国家公务员考试网等处查找，那上面有许多申论学习经验文章等。此外，值得一提的是：在自己做练习的过程中应自己总结答题技巧，经验都是从实践中总结出来的。

中政申论网： 中囊括了行政应用文、概括性题型等专项练习和真题、预测题练习等各种题型，是目前最为专业、最大的在线评测系统，

一品公务员网：上更有海量公考资料下载，考友交流。另外还应关注时政动态，侧重于民生和文化领域，这是近年来关注的热点领域。

应用文调查报告

应用文调查报告范文

　当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，我们通常要进行专项的调查，并将获得的成果展现于调查报告中。怎样写调查报告才规范呢？以下是我为大家整理的应用文调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　 (一)调查时间 ：

　20xx年-x月-xx日——x月-xx日

　 (二)任务安排 ：

　1、调查表设计：张xx、

　2、问卷调查实施者：高xx、沈xx

　3、调查对象：镇江高专(丹阳校区)学生

　4、调查方法：经多次修改，拟定，本调查采用问卷调查及随机采访提问。问卷调查采用选择题，共调查20人，便于被调查者回答。另设两个开放性试题，便于被调查者发表见解，看法，弥补调查、调查表不足。随机采访提问主要是在校内随机采访学生对应用文写作的看法，态度，建议。

　5、资料处理：原始数据采用Excel,20xx分析统计

　6、调查报告设计与写作：张xx

　 (三) 调查结果分析

　对于问题一“你学习应用文感到”的回答中，5%的人认为很有兴趣，30%的人有兴趣，50%的人兴趣一般，15%的人没有兴趣。

　可看出很有兴趣的仅占5%这一结果让我们感到很遗憾，兴趣是最好的老师。因此，我们一定要培养兴趣，有兴趣才有积极性去学。

　问题二“你觉得应用文学了有用吗？”认为很有用的占了25%，认为有用的占50%，认为有一点用的占15%，认为没用的占10%，这一结果让我们感到欣慰有50%的人认为学习应用文有用。

　问题三“对应用文没有兴趣的主要原因是”20%的同学认为应用文难写，20%的同学是因为不喜欢应用文老师，10%的同学认为应用文用处不大，50%的同学认为应用文枯燥乏味。

　可以看出有50%的同学认为学习应用文枯燥乏味，可见，我们应该在上课的时候多提一点活跃性的话题，让课堂气氛活跃起来，让同学们对应用文感兴趣。

　问题四“你觉得应用写作是写作中最难的吗？”有5%的同学认为是，45%的同学认为有点难，50%的同学认为不是。这一结果表明还是有很多的同学认为应用文写作有点难，我们在课堂上多做练习，俗话说的好熟能生巧，巧能升华。

　问题五“你学习应用文之后能灵活运用吗？”只有5%的同学学了之后能灵活运用，80%的同学会一点，15%的同学学了之后不能灵活运用。

　可以看出我们同学在学了应用文写作之后很少能灵活运用的，有的同学只会一点。

　问题六“你认为目前自己应用文写作较为欠缺的是”有25%的同学认为自己欠缺的是应用文写作基本功，20%的同学欠缺的是写作能力，25%的同欠缺的是写作的思维能力，30%的同学欠缺的是语言表达能力。从百分比上看，同学们的写作能力有待加强，课后应该多看一些课外书和应用文，以便提高思维和语言表达能力。

　问题七“你认为学习应用文主要是为了”55%的同学认为学习应用文写作是为了培养锻炼思维能力和表达能力，10%的同学认为学习应用文写作是为了应付考试，35%的同学认为学习应用文写作是因为未来职业的需要。

　问题八“写应用文时自我感觉是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法吗？”有0%的同学经常是，45%的同学有时是，35%的同学偶尔是，20%的同学表示从来没有，从百分比中可以看出没有个同经常是，不过有45%的同学有时是，这表明我们同学在应用文写作时有惰性，不愿意挖掘自己的想法。

　对于开放性试题的回答中，问题一很多同学都回答应用文写作在以后的工作中能用到，问题二有同学说在课堂上要师生互动，还有的同学说在课堂上当堂写作。

　 (四) 对策与建议

　应用文是我们以后踏上工作岗位用到最多的文字格式，各行各业都离不开它，应用文写作是专业理论、业务水平、思维方式、表达能力等各方面素质的综合体现，而不仅仅是学生写作能力的体现。对于改善应用文写作现状可以从以下几个方面努力：

　1、兴趣是最好的老师要提高学生应用文写作兴趣

　（1）教师方面

　师生互动

　课堂上增加讨论时间，多给学生自由发言的机会。在网上开辟各专题论坛，让学生有话能有地方说，加强师生间的互动与交流。有相对的正式的课题，老师指导进行研究。

　（2）学生方面

　要求我们学生要多看一些应用文，积极配合老师。课堂上积极发言，敢于表现自己的看法、观点。对于其中不明白的地方，要不耻下问，做的心中有数。

　2、多练习

　（1）教师方面

　教师可以设计一些新颖的话题让同学们写，提高他们的兴趣，还可以当堂学习当堂让同学们完成练习，以便于提高学生做作业的效率。

　（2）学生方面

　要及时完成老师布置的作业，遇到不懂的要向老师请教，课后多读一些有关于应用文写作的作文，以便提高自己的思维能力和语言表达能力。

　通过本次调查，我们的确发现许多问题，多数同学不愿写应用文，主要是同学们对应用文不感兴趣，觉得应用文写作是枯燥乏味的，还有的同学学了应用文之后不能灵活的运用，课堂上缺少师生互动，为了使同学们的写应用文写作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一试。

　 一、调查时间：

　20xx-05-08——05-10

　 二、任务安排：

　1、列出调查项目：小余

　2、问卷调查实施者：小余

　3、调查对象：院校学生

　4、调查方法：一部分当面问询所设计问题。一部

　分采用问卷调查形式进行调查。

　5、资料的处理统计：小余

　6、调查报告设计与写作：小余

　 三、调查结果分析：

　(一)、对于问题一“你了解应用文写作吗?”的回答如下。

　由图表不难看出多数同学对应用文写作是了解的，但也有少部分同学不了解应用文写作。

　1、有50%的同学了解应用文写作的部分知识。

　2、有20%的同学表示学习过相关知识

　3、有20%的同学表示不了解应用文写作，但有兴趣学习相关知识。

　4、有10%的同学不太了解什么是应用文写作。

　(二)、对于问题二“你觉得学习应用文写作对自己有帮助吗?”的由图表可以看出认为应用文写作有用的同学占大多数，只有少数同学不知道是否有用。

　1、有40%的同学认为对自己未来从事文秘工作，应用文写作的学习是必须的。

　2、有30%的同学认为应该现认真学习应用文写作，认为学习应用文写作很有用。

　3、有20%的同学表示学习应用文写作未来可能对自己有帮助。

　4、有10%的同学表示学习应用文写作没用或不知道有什么用途。

　(三)、对于问题三“你是否想要系统的学习应用文写作?”的回答

　由图表可以看出大部分同学愿意系统的学习应用文写作，认为可以提高自己的能力。

　1、有60%的同学表示愿意学习应用文写作。

　2、有20%的同学表示学习过应用文写作，不必进行系统的学习。

　3、有10%的同学表示等自己有时间了愿意进行系统的学习。

　4、有10%的同学表示学了没用，不愿意学习。

　(四)、对于问题四“在学习应用文写作的过程中你会注重哪些方面?”

　由图表可以看出有40%的同学表示会注重学习“行政公文”部分。有30%的同学表示会注重学习论文的写作。有20%的同学表示会注重学习议论文的写作。有10%的同学表示注重学习全部内容。

　1、有40%的同学表示会注重学习“行政公文”部分。

　2、有30%的同学表示会注重学习论文的写作。

　3、有20%的同学表示会注重学习议论文的写作。

　4、有10%的同学表示会注重学习全部内容。

　(五)、对于问题五“你会如何学习应用文写作?”的回答如下。

　由图表可以看出多数同学愿意跟着老师学习，也有少数同学选择自学。

　1、有70%的同学表示会跟着老师的脚步学习。

　2、有20%的同学表示会通过自学完善自己对应用文写作的学习。

　3、有10%的同学表示通过平时练习学习应用文写作。

　4、有0%的同学表示不愿学习应用文写作。

　(六)、对于问题六“你对应用文有兴趣的主要原因是什么?”回答。

　 教学目标

　了解调查报告的格式和写作要求。

　能按要求写作相关调查报告。

　1、学生平时对“调查报告”并不多见，所以他们很难在生活中获得直观感受和印象，因此在讲授本课时可采用电教法和案例教学法，增强学生对“调查报告”的直观感受，增加学生对“调查报告”的兴趣。建议一课时。

　2、采用案例教学法，教师可多提供几篇范文，内容可选择与学生生活比较接近的内容，比如有关网络、交友、游戏等内容的调查报告，让学生在学习时不感觉枯燥，同时也在范文中了解调查报告的相关作用及种类，学习写作调查报告的格式、内容和写法，然后通过实际训练掌握调查报告的写法。

　3、教师可充分利用电教资源，用PPT演示调查报告的要点、难点，配以范文进行说明；对容易出错的地方用病例演示，让学生诊断病例；还可利用投影仪进行作业讲评和演示范文或优秀成果，增强学生的参与性和主动性。

　4、应用文重在应用，教师讲解时可精讲多练。对于调查报告，教师在讲解理论知识时可注意精练和形象，要让学生感到容易和能够完成，他才会愿意实践。

　 教学重难点

　按要求写作相关调查报告

　个性化教学设计

　 教学过程

　一、调查报告写作方法

　不同类型的调查报告，具体内容有所不同。但基本写法是相通的。

　调查报告的写作方法，一是熟悉调查报告的结构特点；

　二、要把握调查报告的写作程序。

　（一）调查报告的结构

　一般来说，调查报告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议，以及所附的材料等。由此形成的调查报告结构，就包括标题、导语、正文、结尾和落款。

　1、标题

　调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题，如《××市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策，增加教育投入》。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代——××县封山育林调查报告》。

　2、导语

　导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有：

　①简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍；

　②概括式导语。对调查报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明；

　③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。

　3、正文

　正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。

　（1）根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。

　（2）按照内容表达的层次组成的框架有：“情况——成果——问题——建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。

　4、结尾

　结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。

　5、落款

　调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已注明调查者，则落款时可省略。

　（二）社会实践调查报告的写作程序

　一般来说，社会实践调查报告写作要经过以下五个程序：

　1、确定主题

　主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：

　报告的主题应与调查主题一致；

　要根据调查和分析的结果，重新确定主题；

　主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。

　2、取舍材料

　对经过统计分析与理论分析所得到的系统的`完整的“调查资料”，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍。如何选择材料呢？

　（1）选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料，使主题集中、鲜明、突出；

　（2）注意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”。

　在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见，使每一材料以一当十。

　3、布局和拟定提纲

　这是调查报告构思中的一个关键环节。布局就是指调查报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章的“骨架”。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类，构架的过程。构架的原则是：“围绕主题，层层进逼，环环相扣”。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。

　调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

　4、起草社会实践报告

　这是调查报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。

　在行文时要注意：

　（1）结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；

　（2）报告文字规范，具有审美性与可读性，如：“制定优惠政策，引进急需人才”，“运用竞争机制，盘活现有人才”，（文段落的条目观点）；

　（3）通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

　5、修改社会实践报告

　社会实践报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。

　 1、调查背景

　为了更好地开展应用文写作教学，提高中职学生的应用文写作能力，宁夏农业学校在20xx级开展“中职学生应用写作能力对未来职业影响的探究”课题研究，了解学生的应用文写作现状。

　 2、调查目的

　①了解学生的应用文写作教学现状。

　②为以后课程改革提供参考。

　 3、调查时间

　20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。

　 4、调查对象和方法

　对20xx级xx个教学班抽取的3个班的学生进行问卷调查。

　 5、调查内容和结果

　发出调查问卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效问卷100份，提取100份调查结果。调查问卷共设8题，第1～7题为单项选择题，第8题为主观题。

　（1）你认为应用文学习重要吗？

　A.重要B.一般C.不重要

　分析：将近40%的学生认为应用文写作不重要，认为一般的就占了一半，这就说明学生对应用文的重要性认识不够，因此，如何激发学生学习兴趣是教学的重心。

　（2）你对应用文写作有兴趣吗？

　A.有兴趣B.一般C.没兴趣

　分析：将近90%的学生对应用文写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了一半。因此，培养学生的应用文写作兴趣是当务之急。

　（3）你认为应用文写作难学吗？

　A.很难B.一般C.不难

　分析：将近60%的学生认为应用文写作难学，学生普遍存在畏难情绪，降低学习难度显得十分必要。

　（4）你的应用文写作动机是什么？

　A.老师要求

　B.为了今后的就业

　C.个人兴趣

　D.应付考试

　分析：学生应用文写作是为了“老师要求”和“应付考试”的比例高达65%，个人兴趣写作只占14%，说明大多数学生对应用文写作没兴趣。

　（5）老师布置的应用文写作你都能及时完成吗？

　A.能

　B.有时不能

　C.总是不能

　分析：70%的学生能完成老师布置的应用文，而30%的学生有时不能或总是不能。如果学生忽视写作训练，那么他们的写作水平就很难提高。

　（6）你认为应用文写作的难点在于：

　A.审题B.组织表达

　分析：应用文写作要求较明确，绝大部分学生认为审题不是难点，但是，在组织表达方面，则普遍存在问题。

　（7）目前你提高写作能力的最主要途径是：

　A.老师或同学辅导

　B.自己练习或模仿

　C.阅读报刊D.其他

　分析：44%的学生认为老师辅导是提高应用文写作能力的主要途径，而56%的学生主要通过自己练习或模仿，阅读报刊或以其他途径来提高写作能力。这就表明学生在应用文写作方面对教师的依赖心理比较强，自觉性不高。而另一方面也表明，报刊或其他途径也有利于激发学生的写作兴趣。

　（8）如果你是老师，你如何上好应用文写作课？

　内容：先教应用文的写作格式，再选一篇例文，把重点词句、语法列出，然后找一些相近的题材，让学生模仿写作；再教会学生审题，正确使用词汇，合理地组织表达；作文完成后，先让学生之间互相批改，修改之后再交给老师讲评。

　 6、思考与启示

　（1）培养写作兴趣，激发写作动机。教师从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中学习。只有让学生体会到应用文的价值，才能让他们长久地保持学习的兴趣，从而激发学生应用文写作的动机，逐渐树立写作信心。

　（2）熟记写作格式，做好基本训练。应用文有其固定的格式，写作训练时，要让学生牢记，不能错用。

　（3）多种训练，巩固基础。在教学中，听、说、读、写四种技能是相互促进的，说的能力促进听的能力，从而有助于写作。

　（4）运用合作学习，调动学习积极性。在应用文写作训练时，教师应发挥小组合作学习的作用，调动学生学习的积极性。让小组之间的学生共同研究，这样，既有利于教师批改和讲评，又有利于学生应用文写作的提高。

　总之，通过这次问卷调查，笔者清楚地认识到中职学生在应用文写作学习中的现状，这对今后的应用文写作教学有很大的指导意义。

半瓶醋为题目的作文范文

2013年各地高考作文题曝光后，有媒体拍马屁称今年高考作文“重思辩、去散文化”，然而，我却认为今年高考作文题水平参差不一，“思辩性”该打一个大大的问号。

已经有人指出，今年有的省市出题者为了卖弄知识而故作深沉，在考题中把知识搞错，暴露了出题者“半瓶醋”的窘态。例如浙江的高考作文题提供的素材中，将英国作家戈尔丁错为“美国作家菲尔丁”（出题教师肯定是位崇美者，脑子里只有美国）；江苏作文题“探险者与蝴蝶”缺乏基本自然、动物知识，胡诌蝴蝶会为飞到黑暗的山洞去；陕西卷的“经验与勇气”违背常识称靠勇气就可以将一枚钻石“切割”成两枚成品；北京作文题“爱迪生与手机”要考生发挥“穿越”想象，这大概是出题者穿越剧看多了，酒醉醺醺之下要高考生与他（她）一起玩“穿越思辩”；更无耻的是福建作文题要求根据顾城的一首诗写作文，顾城是什么人？一个杀妻的变态狂，中国有那么多的诗人，为何偏选一个令人作呕的凶犯的诗为作文素材？出题者想导向什么？

即使是没有知识性差错、没有“穿越”思维的作文题，有不少也很浅浮、轻薄。安徽卷的“为什么能这样，为什么不能这样？”有点像范伟与赵本山演小品，很可笑的“幽默”；广东卷的“富翁的捐助”，是在引导学生拍富人马屁，是很差的选题；重庆卷“豆腐升华了大豆”，语法、逻辑上都经不起推敲，因为把大豆“升华”的不是豆腐，这里却把豆腐当作大豆“升华”的主体了，你让考生如何去科学、正确地去思辨？四川卷的“过一个平衡的生活”，杜撰了一个衡量生活的标准：“平衡”，什么叫“平衡的生活”？这种缺乏常理、缺乏逻辑的空乏概念，实际上是引导考生去故作深奥、掩盖苍白思想，出这样的“思辨”作文题，大概是《无极》、《夜宴》之类的“脑残**”看得太多了。

正如语文出版社社长王旭明所指出的，相比之下，今年上海卷作文题要做“更重要的事”较有思辨力量，能启发考生的创造性，而且审题也不难，不会让考生跑偏题；山东卷“给莫言挑错别字”也很有意义，这个题目令人耳目一新，莫言也会感到高兴。此外，天津卷的“__而知之”、全国卷的“同学间人际关系”也还是可以让考生充分发挥的。

看了今年的高考作文题，我不由生出一些杞人之忧：一是这些闹了笑话的出题者，自然都是全国语文教育领域的高职称、享津贴的高知，难道语文领域就这么个水平？半瓶醋不可怕，卖弄就可怕；自己思想浅薄也罢了，还要引导考生按他们的思路去“思辨”，就可怕了。二是暴露出某些省市并不具备出题（审题）的能力和资格，现在让他们自主命题，会否降低了考生的素质？三是我感到现在的语文教育思想空洞，太脱离社会，这次作文卷反映出中学语文教育与社会完全脱节了，没有一个省市的作文题涉及当前社会普遍关心的大是大非问题，如助人为乐道德、反贪腐、做老实人不、敬老等题材，全是不着边际的虚妄“思辨”。中国的语文教育向来与思想、道德紧密结合的，封建科举考试中也有所谓的“策论”，要求关注社会问题，提供治国方策，而我们的语文却教学生无厘头“思辨”，不亦悲乎！

高考作文试卷出洋相摆乌龙，出题者自己没“考”及格，是否该老老实实当一回学生？而据说，现在的高中语文老师，许多人本身作文水平就很差，只会指导学生写些记叙文、简单的论说文，对诗歌、剧本等体裁大都不通，对应用文也掌握不好，你不信让一位有高级职称的语文老师代写一则诉状（答辩伏）或一篇新闻报道（800字以上长消息、通讯）试试看，有几个人能写好？应用文、新闻报道都写不好的人，却大批拥有语文教学的高级职称，所以现在许多高中毕业生就不会写申请书、报告、工作总结、诉状、新闻报道，也就非常“正常”。今年高考作文试题露拙，正是当下高中语文教学的写照。

浙江高考09考生.咨询下高复和专科的问题

我也补习过，从文科四百多到六百多。所以楼主给出的目标并不是天方夜谭啦。还是有可能的，只是要努力就好。至于专科，可能会有人忽悠你专升本，但我告诉你那是做梦。政策每年都变，我们学校，中国传媒，高职还糊弄人呢。第一年我妹妹考的时候说给专升本而且是最后一年，但是大二了要毕业了又说取消了。况且这个念头第一学历最重要，你在哪里读研读博都无所谓最重要的是第一学历是好本科出身。

*****************************

首先，自我批评吧。这是亘古不变的主题。先总结自己的经验教训，为什么会落榜。低分的原因在哪里？看楼主300多分的成绩，我可以说得刻薄一点，你无论怎么解释都掩盖不了一个事实，你三年来的心思没有用在学习上面。太蔑视知识了。最后终于被知识给灭了。

学习是耐得住寂寞的人才能做得到的。楼主既然下定决心要补习，就应该做到这一点，否则劝你乖乖放弃吧，学多久都是白搭。只要用心并不用太累，我补习的时候一点都不累。

第二，学习态度！！！！！！！！这个是基础啊。心里想法决定一切。你一定要爱你的书本，学出魔障来才能拿高分。高分不是随便用嘴说说就拿的到的，你要放弃很多东西的。我补习的时候妈妈放弃工作到外地租小房子陪读，做饭洗衣闷在出租屋里从职业女性变成家庭主妇，我扔掉了小说漫画，每月只跟三本武侠杂志还在考前三个月给戒了。最后成功的时候才知道什么是值得。中间有多少不甘在那一刻都咽肚子里了。

抛下一切，把学习当成最主要的事，作为自己的最爱，唯一伙伴。这才是王道，这就叫态度。

至少你现在态度就很好，知道该砸电脑……

第三，学习方法。学习方法有两点，第一勤奋，第二总结。天道酬勤，尤其理科，多做练习，什么题海战术没有用空搭心思什么的那都是屁话。经验都是从题海里总结出来的，归根结底还是做题。楼主这个分数的考生在学习过程中最容易遇到的问题就是厌烦。即便你强迫自己找到对的学习态度，也会因为基础差，做题少，不会题目太多而厌烦。解决这一问题的根本办法就是从基础重新学起，从基础题开始做，每天一个项目步步跟进老师的脚步。每天确立新的目标并从早到晚由简入难。至于总结，是要考靠你的心思了。一定要分科总结学习经验，也就是狭义的学习方法。比如说，语文最后的卷子题目总共分为基础知识，阅读，作文。基础知识包括字音，字词，字形，字义，标点，病句，常识。阅读包括现代文阅读，古文阅读。现代文阅读包括提取信息题（含科学常识和人文常识），文学作品阅读（含小说散文又叫做大阅读）。古文阅读有文言文阅读，古诗词赏析。作文分为语言运用（或应用文写作）和大作文。这是我高考那一年自己整理的科目分类学习计划，每一大块儿有目标地学习，这样就有了靶子，联系的时候就有了对象——按照这个道理去总结你的每一科目，理科更简单了，像数学就把每大块儿的所有习题都按照提醒分化出来，比如立体几何分几个方面考察，求距离，求面积，求体积。距离包含点点距离，点线距离，线线距离，线面距离，面面距离。面积的求法有计算求面积（按公式），分割求面积，补全求面积。体积同面积问题相似。同样是我高考那一年总结出来的经验，按照这个思维，整张数学试卷在我面前变得特别清晰，解题思路明确，解题经验老道，我的数学成绩从第一年的80分上升到第二年的130分，在文科生里面足够当成强项来拉分了

第四，学习习惯。这里只挑最有用的说了，就是把你最讨厌的科目先做完。每天必须学习到每一个科目切且时间必须一个小时以上，且必须有成果。而且，只要你坐在写字台前，你必须保证把所有的时间都用在学习上，否则不如去玩呢。你自己也说三年来没学习，那你肯定是在课桌前度过的吧》这就是教训，在课桌前一定要学习才对，否则遭报应。

第五，生活习惯。保持持续的生活节奏是非常舒服的。我每天吃固定的食物，一个鸡蛋一个苹果一杯牛奶一杯酸奶和正餐，零食不计只要还吃得下。夜宵不固定。每天同一时间起床，睡觉时间自行决定但是绝不超过11点。保持良好的睡眠。我后期因为前期基础特别牢固，已经摆脱差生窘境，以至于老师的任务能够马上完成基本不带作业回家，自己的任务视情况而定。所以甚至可以陪妈妈看一集两集电视剧，然后直接睡觉的情况。有时累了的时候8点多就倒下了。我从没有熬夜过。开夜车，我鄙视。开夜车说明你笨。

第六：祝你好运。

浙江高考英语试卷难不难,难度系数解读点评答案解析

浙江高考英语试卷难不难,难度系数解读点评答案解析　浙江省高考英语试卷与往年试卷相比，试题的形式和难度保持稳定，体现了“正确导向，稳步推进课改”的命题原则和“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点，并在立足基础、注重能力、体现科学和人文素养等方面进行了有益的尝试。主要体现在以下三个方面：

　一、选材注重思想性和实用性，体现语言学习的教育功能

　高考英语的语篇素材均选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，语料真实、地道，语言优美，题材丰富，涵盖人文、社会、经济、科技、教育、文化、环保等各个方面，文体多样，涉及记叙文、说明文、议论文、应用文等，时间、空间跨度大，覆盖面广。同时，所选语篇注重思想内涵和文化意识，有“教育激励”、“节俭理财”、“文化差异”、“自然与创造力”、“成长经历”、“人际关系”以及“助人为乐”等主题，体现了试题对传统文化、科技发展、情感态度等正能量维度的高度关注，倡导健康、和谐生活。

　二、注重语言知识与运用的关系，突出综合能力的考查

　高考英语试卷更加注重对语言综合运用能力的考查，特别是对语篇、语境的整体把握和深层理解的考查。阅读理解中，理解通篇文章和推测深层含义的综合性试题要求较高，考点覆盖文章的主旨要义，语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，字里行间蕴含的深层含义和对修辞的理解等。完形填空注重文章的整体理解，考查学生结合上下文对英语篇章的整体感知能力。在单项填空和短文改错题中，试卷要求考生在特定的微型语境中灵活运用语法、词汇和语用等知识完成具体任务，培养正确运用语境进行理解的能力。

　三、从学生的学习和生活实际出发，坚持以学生为本

　高考英语试卷在语料的选择和考题的设计上，从考纲的要求和考生掌握英语能力的实际出发，体现了“以学生为本”的命题思路。试卷以考查广大学生的基本能力为出发点，所选取的知识点既有较广的覆盖面，又有合理的难度和区分度。在确保涵盖词汇表基本词汇的基础上，适当考查考生利用构词法知识和上下文线索推断词义、词性的能力。今年的英语书面表达，让考生为图书馆推荐科普类和人文类图书，由此积极倡导科学和人文素养，引导课改。这既有利于多层次、多类型人才的选拔，更有助于推进中学英语素质教育。　　评析2：杭州英特外国语学校特级教师胡跃波

　嘉兴教育学院高中英语教研员徐雁光

　2104年浙江高考英语试卷总体上延续近几年试卷风格，保持相对的稳定性。单项填空立足基础，突出语境。完形填空的语篇仍然以“叙事和感悟”形式出现。阅读理解第一节仍为四篇短文，D篇较长，为故事类文章;阅读理解第二节与以往有所不同，采用给段落添加首句形式，这与近几年的添加小标题形式类似，仍然重点考查学生理解、归纳和概括段落信息的能力。短文改错的选材内容鲜活，错误典型。书面表达继续选择开放式作文，要求学生具备就事说理能力。整张试卷在考查语言基础知识的同时，注重语言运用能力的考查，保持了较好的信度、效度和区分度，呈现了以下两大特征：

　1.强化语境意识，突出语篇整体感知和局部信息处理能力的考查。

　单项填空题语句完整，构建了情景特定、内容清晰的微型语境。有较多长句语境丰富，重点考查学生在具体语境中辨析词汇和灵活运用语法的能力。完形填空语篇主体内容在第二、三段，两个段落中的情景描述非常生动，学生只有具备较强语境意识才能很好驾驭。

　阅读理解的考查角度广而多，主要考点涉及主旨要义，细节推断，作者意图、观点和态度，深层理解等。整体理解题占据一定比例，需要学生把握文章主题、段落概要、作者思想。细节理解题多数不只是简单理解信息，需要学生对具体信息进行一定的判断和推理。

　2.所选语料丰富，语言地道，注重文化意识，彰显语言的人文性。

　语篇主题涵盖了教育、经济、习俗、现代科技和自我成长等方面，是学生所熟悉或需要通过阅读来达成认识的内容，符合试题对能力考查的要求，即考查学生基于语言理解的综合分析能力。所涉及的话题，有学生熟知的学校生活，如完形填空，讲述了教师帮助学生建立自信的故事;有符合学生经历，但又超越学生认知的生活理念，如阅读的A篇，结合英语词汇的演变线索，讲述了储蓄罐的起源和发展，并对当下提出理财建议，体现了积极的经济观念;B篇介绍了不同文化中的不同习俗;而阅读C篇的内容是关于现代科技公司运用“大自然对人们创造力产生作用”的理念，积极创设原生态的办公环境，要求学生具备充足的背景知识，并通过阅读达成崭新认识;D篇讲述了一个曾经不合群的少年，通过自己特长，增强自信，充分融入他向往群体的故事，学生在体会这位少年成长经历的同时，也必定感受到阅读的力量——因为正是阅读帮他找到了自信。

　总而言之，高考英语试卷强化了语言综合能力的考查，突出语言的文化属性，体现学生通过阅读重构认知的理念，对推进课程改革将起到较好的导向作用