改革高考机遇_新高考改革带来的机遇和挑战

1.挑战与机遇并存：高考的背后意义

2.2021实行高考改革，对此你有什么想说的？

3.您对安徽省高考综合改革还有什么意见和建议

一、改革开放为中国带来的机遇有：

1、就国际地位而言，毫无疑问，中国现在的国际角色，和半个世纪前不可同日而语。五十多年前它是国际共产主义阵营一员，三十多年前它加入了联合国1878年邓小平启动了中国经济的改革开放，

使得这个世界上人口最多的国家以前所未有的速度，在经济、政治、外交和军事等各方面重新融入国际社会。过去十年到十五年，中国国际地位的提升，比以往任何时候都显著。

其主要原因，是出口产业的壮大推动了贸易的扩张。中国作为一个负责任的发展中国家对全世界的发展中国家起一个带头作用，为促进建立一种可持续发展、公平、崭新的世界经济秩序而努力。

2、就综合国力而言，今天的中国是名符其实的东方巨龙。几十年来，在党中央的正确领导下，既把改革开放推进到新的阶段，又有效治理了通货膨胀，克服了亚洲金融危机和世界经济不景气的影响，遏制了通货紧缩的趋势，避免了经济增长的大起大落，保持了持续快速健康发展。

2010最新统计数据表明中国GDP已经以5.75万亿美元位居世界第二。改革开放激发了各行各业的活力，使中国的生产力不断得到发展。一个个新兴城市拔地而起。一项项重大科技成果得到制造和开发。而所有的一切都需要一个稳定的前提。

为此国家投入大量经费建设国防军事力量。改革开放以前，技术、装备落后，改革开放后恢复高考，国家有了更多的技术科技人才，自主研发，独立创新。目前我国在建设好陆海空的基础上，正自主研发导弹，航空母舰，卫星系统，宇宙飞船，现代化核力量，技术已达世界领先水平。

3、就人民生活质量而言，改革开放以来，我国经济取得了突飞猛进的发展，国民生产总值快速增长，全体国民创造出了巨大的社会财富，与此同时，全体居民共享改革成果，生活水平迅速提高，家庭财产由无到有，由少到多，跨越了温饱、小康两个生活阶段，逐步向富裕迈进。

同时，改革开放还极大地提高了全体国民的文化水平和文明素质。改革开放给中国人民面貌带来的历史性变化，还不仅仅是在生活水平的提高，还有精神生活和思想观念的巨大转变。

几十年改革开放的一个最大变化就是打破了过去那种单调、统一的带有个人崇拜和违背人性的生活方式和思维模式，精神和文化生活日趋多样化，思想观念日益多元化。

人的思想从僵化、半僵化走出来了，国家也从封闭、半封闭走向了开放和自信。精神生活和思想观念的变革调动了亿万群众的积极性和创造性，使我国的社会主义建设和改革开放出现了前所未有的突飞猛进的局面。

二、改革开放为中国带来的挑战有：

几十年发展的巨大成就，充分证明了改革开放之路的无比正确性。当然，任何事物都有两面性，对外开放在带来国外先进管理理念和经验的同时，也会带进一些糟粕。

改革开放的中国是矛盾、挑战同在，风险与机遇并存的。没有一个改革是万无一失的。中国的改革开放和现代化建设在取得巨大成就的同时，也面临着不少的的困难和问题。

1、总体来讲，中国面临的挑战，首先是制度环境问题，这是个大问题。中国很擅长工业化，所以部分地解决了这一个问题，但制度建设没有跟上，这非常必要。

2、其次，从长远来看，我认为中国将急需面临人口方面的难题。中国现在人口相对年轻，但将迅速老化。届时，社会保障、退休、医疗成本等各种问题将日益严峻。

3、第三个挑战是，中国需要面对人民日益增长的期望。随着对世界的了解越来越多，个人成就越来越大，人们倾向于提出更多的要求。政府需要不断地做出回应以维持社会稳定。

扩展资料：

改革开放存在的问题

40年来，我国改革开放事业取得了巨大成就，同时也存在着缺乏顶层设计、谋子不谋势和不注重改善国际发展环境等问题，迫切需要加强各方面改革开放措施的系统集成。

以开放促改革是我国改革开放的基本经验，其成功秘诀在于通过主动融入世界市场为公司治理、政府治理引入外部监督从而提高治理效率。

但是，40多年来无论是宏观中观还是微观层面改革创造的外部监督都不是真正的外部监督，监督主体一定程度上只是治理者的化身、不是来自治理体系外部的主体，效率低下问题仍得不到根本解决，亟待全面深化改革。

“一带一路”战略既是今后我国对外开放的总纲领，也理应成为全面深化改革的总钥匙。通过融入国际治理和开展国企的跨国产权合作，

“一带一路”战略的实施在有效避免“西方经验”局限、防止治理本身被“短视”市场消解和坚持“四项基本原则”的同时，将为我国经济治理、国家治理、社会治理进一步引入来自治理体系之外的监督主体，

创造强有力、更有效的外部监督，从根本上解决治理效率问题。当前，在经济新常态和改革“空转”情况下，迫切需要加强以“一带一路”战略为引领构建开放型经济新体制，全面统筹促进国内各领域改革发展特别是供给侧改革。

国企改革

国企改革当中出现了企业大量破产和管理人员侵吞国有资产的行为，部分国有企业被管理者收购，从而导致大量工人下岗。

教育改革

1998年大学扩招后，因为中国处于第二产业和以劳动密集型产业为主，市场需求大量工人，而不是大学生、技工，从而导致大量大学毕业生失业。另外改革开放后，由于中西部地区的经济实力弱，导致优秀师资大量流向东部沿海发达地区。

住房改革

90年代中期福利分房的取消，中国商品房市场开始高速发展。伴随1993年税制改革，中央将地方70%的税收收取，但义务教育、基建、医疗的支出还在地方，地方只能靠大量拍卖土地填补财政不足。在土地财政、银行资金大举涌入等因素下，房价暴涨。

贫富差距

根据英国路透社报道，中国国家统计局公布中国基尼系数2012年已达到0.474，而2008年是0.491。改革开放以来中国GDP出现爆发式增长，但是工资占GDP比重不停下降，从1985年56.18%降到2007年43.12%，连续22年下跌 。

因为贫富差距导致众多群体性事件，例如贵州，湖州织里事件。

百度百科——改革开放

挑战与机遇并存：高考的背后意义

前高考改革有利于学生减负。减负一直是我国高考改革的重要动力和主要目的之一。

今年高校自主招生工作陆续实施，着实“忙煞”考生，减负再次引人关注。“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生制度改革目标，为科学减负提供了政策机遇，即“分类考试”可转化为“分类施压”。

随着部分省市高校自主招生录取改革试点方案的出台，今年的高校自主招生工作陆续实施，着实“忙煞”考生，有地方出现了因高校自主招生发论文可降分忙坏高三学生的现象。减负这个老题目，又进入了人们的新视野。

减负一直是我国高考改革的重要动力和主要目的之一。自1964年教育部发布《关于克服中小学生负担过重现象和提高教育质量的报告》，到2010年国务院将“建立中小学生课业负担监测制度”写入教育规划纲要，在半个多世纪里，减负被视为打破应试教育僵局和推进素质教育发展的关键所在，成为国家重大教育议案及决策中的高频词汇。当前，在国家确定构建“分类考试、综合评价、多元录取”的新高考制度背景下，减负是一个不可回避的改革议题。

减负本质

对内减弱优于他人的意识，对外加强教育资源均衡化和物质社会高度发达化

减负无疑是针对过重的学业负担和考试压力而言的。因此，正确理解减负，必须首先弄清过重的学业负担和考试压力是如何形成的。古代中国，人们求学的目的无非是通过科举考试走进官场，进而改变自己的身份和地位，也即“读书—科考—入仕”三部曲。如今的高考，自上世纪90年代末实行高校招生并轨改革后，由“双包”(包学费、包分配)进入了“双自”(自己交费、自主择业)时代，高考随之失去了“瞬间”改变个体命运的功能。特别是在市场经济的冲击下，高考改变命运或者说读书改变命运的显著功能被弱化，以至于现今求学的目的大多变成了找个适才适性的工作而已，即演变为“读书—高考—好工作”的新三部曲。不过，尽管教育和考试在改变个体命运的表象方面发生了较大变化，但其本质功能并未衰退，即提升人的能力与素养进而影响人的发展方向与机会的功能没变，它依然是大多数国人通过公平竞争改变自身境遇或实现个人理想的重要途径。因此，在教育资源和物质社会未达到高度发达的历史阶段，试图通过勤奋、刻苦与努力使自己在教育与考试成就方面优于他人，将长期主宰人们的教育意识和考试意识。因此，减负的本质对内是要减弱优于他人的意识，对外是要加强教育资源均衡化和物质社会高度发达化。然而，不管是对内还是对外，在相当长的历史阶段都是难以实现或达到的。此外，还应看到的是，减负不等于“去负”，如同压力是人类发展的一种动力一样，减负也是一种社会常态。

考试负担源自竞争

竞争激烈则负担沉重,竞争缓和则负担减轻

从高考改革的指导思想来看，减负旨在转变应试教育，促进素质教育。然而，实践表明，通过科目设置、保送生、自主招生等改革试验，其成效也并不显著。究其原因主要有二：其一，高考性质使然。高考作为大规模教育选拔制度，属于淘汰性常模参照考试，而非检验能力水平是否达到某种程度的目标参照考试，其首要目的在于鉴别人才，为公正分配高等教育资源提供合法性依据。其二，社会文化使然。中国自古就有重视考试的传统，并且根深蒂固。如“英国和香港采用同样的证书制，但因为固有的价值观无法改变，造成英国和香港考生压力的两重天”。其实，即使在欧美国家，高考压力照样存在。有学者在考察美国高考后指出，那种“认为在高等教育普及的美国，大学入学机会众多，而且因为强调‘综合素质’，没有像中国那样惨烈的高考竞争压力。这实在是对美国社会竞争的极大误解”。可见，有竞争就有压力，或可说，考试负担来源于竞争而非考试本身,竞争激烈则负担沉重,竞争缓和则负担减轻。

此外，考试本身也是一种教育，适当的竞争是对考生意志、智慧、勇气和自信的一种磨砺。如同孟子所言，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，它也是成才的要素之一。

2021实行高考改革，对此你有什么想说的？

人生是一场旅行，高考是其中的一道桥梁。它不仅是一次知识的较量，更是一次意志和毅力的考验。本文将探讨高考的背后意义，帮助读者更好地理解这场考试。

高考是我们证明自己、为自己的未来打下坚实基础的绝佳机会。它带给我们压力，但更多的是机遇。

高考不仅是一次知识的较量，更是一次意志和毅力的考验。经历过高考的磨砺，我们才能更加成熟、自信地面对未来的挑战。

单招生的挑战

在就业市场上，并非所有企业都高度认可高职单招的毕业生。这使得单招生在求职过程中面临一定的挑战，也使得他们在选择工作时受到一定的限制。

尽管如此，单招生仍有机会展现自己的实力。只要在大学期间努力学习、积累经验，提高自己的综合素质，单招生同样能够获得优秀企业的青睐。

高考或许不是人生唯一的出路，但它仍然是我们成长道路上不可或缺的一部分。让我们珍惜这次难得的经历，努力拼搏，为自己的未来创造更加美好的！

您对安徽省高考综合改革还有什么意见和建议

2021年将实现新高考改革，这是从侧面反映一个现象就是高考制度对于人才的选拔更加重视。高考就是选拔人才的一场重要考试。高考就是千军万马过独木桥，他更是检验我们十年寒窗苦读的重要考试。

2021年实现的新高考改革是非常公平的考试。新高考改革选择3+2+1的模式，有利于学生自主选择自己感兴趣的科目。新高考改革不再分文理，是为了促进学生的全面发展，发挥自己科目特长优势，学会扬长避短选择最佳的课程参加高考选拔，而且新高考改革英语可以替换为日语学生面临选择呈多样化。对于很多学生来说，这都是非常幸运的事情，新高考改革题型会有很大的突破，英语会出现不同的题型。

新高考改革目的是选拔人才。而新高考改革是有史以来较为全面的改革，它克服了文理偏科严重的弊端。为学生提供多样化的课程，让他们去选择自己最感兴趣的科目。同时新高考改革合理分配了学生名额，适当采取加分政策。新高考改革不断推进，考试更加公平公正。同时，新高考改革适应社会的发展，同时对接人才市场，不断满足国家对人才的需求。通过新高考改革，学生可以选择自己的优势科目更方便自己未来的工作。

高考制度越来越完善，是令人开心的事情。希望每个参加新高考的学生都可以在考试中沉着冷静，理性对待考试。在高三的生活中，一定不能情绪化，要控制好自己的心情，努力去刷题，多研究考试的方向。高三了，也不能给自己太大的压力，你要相信努力一定会有回报的。社会已经给你们提供好的考试环境和考试政策，奇迹需要靠自己争取。

对安徽省高考综合改革的意见和建议如下：

当前，高考综合改革正在全国范围内普遍推行。作为中国大陆地域最大的省份之一，安徽省自然是高考综合改革的重要实验场之一。目前，安徽省高考综合改革主要包括四大方面，即调整考试科目、完善特长生招录、改革高职院校招生、深化高考评价改革。

一、调整考试科目

调整考试科目是安徽省高考综合改革的首要任务。当前，安徽省已经初始实行文理科总量设置，取消本科批次二和三之间的“插线走班”等措施，广泛融入大数据、人工智能等机制优化工具，以期提高公平、透明度。

同时，为满足未来就业市场需求，考生可以有更多选择科目，从而进一步丰富教育资源。我的建议是，在科目调整实行过程中要加强对应学科教育质量的保障和监管力度，提高教师的教学水平，帮助学生真正体现自我价值。

二、完善特长生招录

完善特长生招录也是安徽省高考综合改革的重要内容。在招生工作中，我们应该更加注重学生的综合素质和个性发展，尤其是提高对特长生招录的关注度，使高考成为真正全面评价学生综合素质的一种方式。

在特长培养过程中，要突出实践性、师生互动型教学，优先注意少数民族、农村地区和一般家庭经济困难学生的发展需求和问题。

三、改革高职院校招生

要促进高中体育、艺术、技能人才分层培养，发挥中等职业教育的综合效益。这需要加强高职学院的组织管理，促进教职工可持续、稳定的教学队伍建设，并为学生提供更全面、协调、统一的教育资源。

在高职院校招生过程中，要把握当前落实新发展理念开展完善制度和机制改革的机遇，实施渐进式、分步骤的综合性发展战略。

四、深化高考评价改革

高考评价改革是安徽省高考综合改革的最终目的。我们在实践中要合理确定试题难度、区分度和本质要素，力求使参考总分、科目分数等指标更加科学合理，并注重高考成绩与学生素质全面评价相关联性，减少“应试教育”的倾向性。

改革要有步骤地进行，逐渐推进高考的多元化、个性化，务求真正落地、取得明显成效。，安徽省高考综合改革是中国高考制度改革的一项创新探索，既对于推动教育改革的全面深入做出了积极贡献。