高三地理答题卡_高考地理答题卡答题

1.山东高考阅卷几个老师打分

2.●高考试卷能做记号吗？

3.高中地理的提分技巧

4.如何提高高考地理复习综合题答题效率

在高考当中，监考老师会给考生每人发一份答题卡，另外监考老师也会准备备用的答题卡，因为有的考生因为答错题目或写错名字需要替换答题卡，但考试当中的答题卡毕竟有限，因此考生应该正确地使用答题卡，珍惜宝贵的答题空间，不要在答题卡当中乱写乱画，这样也能避免自己在考试当中吃亏，下面，小匠老师带大家来看看自己所见过的最差的答题卡。

如上图所示，这位高考生的答题卡并不整洁，把自己写错的答案用长长的线划掉了，卷面看起来十分不美观，高考改卷老师看到这一份答题卡，也是深深叹了一口气，这一份答题卡让人难以分辨，改变老师看得眼花缭乱。

小匠老师建议高考生在使用答题卡答题的时候，第1步先在监考老师所发下来的草稿纸上作答，在确保所答的答案没有错误之后，再把答案抄写到答题卡当中，而且在答题的过程当中，要尽量保持卷面的美观性，写的字不可过于潦草。

这位高考生的答题卡让家长和老师看后也是十分无奈，而且从答题卡当中也可以看出这位考生并不是很认真地在考试，没有端正好自己的学习心态，没有把考试当成一回事，学习态度不端正，这也是小匠老师所见过的最差的答题卡之一，这位考生在答题卡中胡乱涂抹，用涂抹的答案，组成了4个大字?老尼不会?，要是让自己的家长知道这样的事情，这位考生就要遭到家长的挨骂了。

这位考生所写的答题卡也让人看得十分揪心，从上图我们可以清晰地看出，这位考生所写的字体实在是过于潦草，大小不一，每个字看起来都难以辨析，高考阅卷老师看到这样的答题卡，相信也会感到生气，不会给这两位考生卷面分数。

小匠老师建议考生们在使用答题卡写字的时候，要静下心来，不用过于紧张，在答题时间充分的前提下，要认真对待自己在考试当中所写下的每一个字，一笔一画都要写清楚，高考改卷老师最喜欢看到的便是写字好看的答题卡，整体卷面整洁字体、好看的答题卡改卷老师看到后或许会给出不少的卷面分数。

其实不仅是要在考试答题的过程当中，注意自己写字的问题，在临时做练习题或写作业的时候，考生们也应该认真对待，不可马虎，要养成良好的写字习惯，这样考试的时候才能为自己赢得卷面分数。

那么对于上面这些最差的答题卡，你们看后有何想法？欢迎在下方的评论区中和大家留言分享。

山东高考阅卷几个老师打分

一次考试，常常出现多个学生获得同一分数的情况。这同一个分数并不代表所有学生知识掌握的情况相同。揭示学生得分的这种“意义”上的差异，是教学诊断的重要工作，也是我们进行因材施教，制定针对性教学措施的前提。

那么，如何才能简便分析学生掌握知识的真实情况呢？传统的试卷分数分析对此往往无能无力。既不能分析班级的整体状况，又不能说明每个学生的实际情况。解决这个问题，一个可行的方法是进行S-P表分析。

本文将介绍S-P表分析的基本思想，并以某高中班地图技能诊断为案例，用该方法来揭示学生个体和整体的学习问题所在。

一、S-P表分析法的基本思想

S-P表分析法的全称是学生-问题得分分析法。它是日本学者佐藤隆博提出的一种将学生在试题上的作答反应图形化，以进行教学诊断分析的信息处理方法。

在某种测试后，可以通过计算机分析软件得到由1（正确）、0（误答）组成的得分矩阵。S-P表法将1、0按正答率的顺序排成一览表，并由此对学生和问题的特性进行分析。计算学生答对题数，并从左到右画出区分线，将各区分线相连即得S曲线。计算各题答对人数，并由上而下画出各题区分线，连接各区分线即得P曲线。

在S-P表中，S曲线左侧或P曲线上方所占的面积与总面积之比，表示该测验的平均答对率。因此S曲线愈靠右而P曲线愈靠下方时，学生的平均答对率愈高。从S曲线的位置可读取学生的学习成绩水平，从曲线的形状可知得分分布；从P曲线的位置可了解学生的答对率，即对每一小题，全班学生答对或答错的程度，从P曲线的形状可知答对率的分布。

排列在S-P表的左上方者，代表能力高的学生对简单的试题的作答情形，大多能答对，所以出现的大多数是1。排列在S-P表的右下方者，代表能力低的学生对困难的试题的作答情形，大多不能答对，所以出现的大多数是0。在P曲线的上方，大多数的值都是1，代表学生大多答对这范围的题目；在P曲线下方部分，大多数的值都是0，代表学生大多答错这范围的题目。

警告系数是为了确定某个研究对象与整体倾向性之间的偏离程度而规定的一个判断指数，包括学生警告系数CSi和问题警告系数CPj。CSi用来定量分析学生的学习稳定性；CPj用以定量分析问题的合适性，分析问题所涉及的教学内容的教学情况。

二、高中生地图技能测试的S-P表分析

（一）材料与对象

鉴于高考题具有的学科性、发展性、引领性特征，本次研究编制一套由我国近年的30道高考选择题组成的地图技能测试题，结合Meyer提出的地图技能标准，以理解和应用为主，检测学生掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能（见表1）。

参加本次测试活动的是辽宁省锦州市的某重点高中高三（三）班学生，有效答题卡58张。

（二）结果与分析

根据学生地图技能测试的结果，计算机形成学生的地图技能测试S-P表（见表2）。

1.考生掌握状况的整体分析

（1）整体情况分析

读地图技能测试S-P表，可以得出如下四区一点的整体特征。

双高得分区（A区）：较简单且容易答对的题目；答题时间不够，没有仔细思考后作答；不专心或有猜答案的现象。

双低得分区（B区）：难度较大且不易答对的题目；做简单的题目答对率偏低，但在此区0和1却交替出现，有猜对答案的可能。

高分生问题区（C区）：成绩较好的学生应该答对却没有把握答对的困难题目；因整体答题情形比较好被预期是答对的学生却出现错误。

高分题问题区（D区）:成绩较差的学生应该有把握答对却没有答对的简单题目。

指示点（E点）:S曲线与P曲线交会处表示该测试的平均水平；若该处偏左上方，表示此试题难度偏高；若该处偏右下方，表示此试题难度偏低。本试题难度系数0.58，平均每人答对17.5题，平均每题答对人数33.8人。

（2）不同分数段学生的整体分析

根据学生得分率和学生警告系数（见表3），得出不同分数段学生的基本特征。高分段学生群特点：一是双高组学生的高得分率与低警告系数符合基本学习要求，即对较简单的题目该组学生有很好的表现。二是平时成绩较好的学生在应该答对的题目上出现失误，特别是38号、22号、51号、41号和45号学生的警告系数大于0.75，非常值得教师关注。

中低分组学生特点：一是在高分题问题区中，成绩较差的学生应该有把握答对却没有答对一些简单题目，二是部分成绩较差的学生的异质现象特别突出，例如11号、47号、36号、35号、10号、9号、5号、8号、7号和6号学生，其警告系数超过0.81，建议教师在考后与这些学生进行沟通，了解他们的问题所在。

2.个性化分析

通过S-P表分析，形成学生地图技能的个性化评价分析及建议（见表4）。

第一组23、20、38号学生的答题情况：他们是全班考分最高的三位，其中23号学生表现合理，答对了难度小的题目，而答错了难度大的题目，20和38号学生表现较不合理，即答错较简单的题目。与平时的地理成绩相比较，23号是全班成绩最好的一位。

第二组27、33、53号学生的答题情况：这3位学生答对题数为17题。33号和53号学生答题情形均不合理，答对与答错的题目交错在S曲线两侧，分布位置不合理，可看出这两位学生有猜答案的可能。27号学生平时地理考试成绩好，在这次测验中表现较差，这说明地图技能是其学习上较弱的环节，所以表现不稳定。

第三组5、3、9号学生的答题情况：这3位学生答对题数为9题，低于平均分，答对与答错的题目分布在S曲线两侧，位置比较合理，说明他们对地图技能的掌握较弱，需要注意全面提升。

三、基于S-P表分析结果的教学改进措施

结果显示，学生成绩的平均水平低且比较稳定，特别是在时区换算、地图类型、比例尺计算、等高线判读等方面表现出弱势，即空间方位知觉能力、测量能力、符号化能力和操控能力较差。针对这些问题，我们提出以下建议。

（一）明确地图技能学习问题，实施专项辅导

从S-P表中发现，学生对“经纬度网格”类型的题目答对率最高，而对“主题地图”、“等高线”类型的题目答对率最低。这说明学生在判别方位上表现较好，而对各种不同方式呈现的等值线图概念不清。因此，在教学中教师要在分析学生个体学习差异特征的基础上，对学生强化空间方位知觉能力、量测能力、符号化能力和操控能力的培养。

（二）反思地图教学上的缺失，调整教学策略

教师应该利用本次地图技能测试的分析结果，检验学生的地图技能学习情况及教师自身的教学成效，特别是针对学生地理技能的弱项内容，如时区换算、地图类型、比例尺计算、等高线判读、等值线等，教师在教学中要有意识地让学生注意地图要素，培养学生对地图的敏感性。教师还要关注电子地图、网络地图以及全球定位系统等新类型地图在教学中的应用。此外，教师不仅要有教会学生阅读教科书插图的能力，还要有自制和补充教科书插图的能力，以此提高学生识图、析图、绘图的能力，实现高效教学。

（三）提高地图技能试题品质，更新评价理念

通过S-P表分析，可以得知高品质试题应该是在课程标准要求下，贴近学生生活，突出地理学科特点，突出能力立意，全面渗透情感、态度、价值观的考查试题。在命题科学、合理等的前提下，其难度设计要兼顾高、中、低水平学生。

知而行，行而知。2002年，英国考评改革小组提出“为了学习的评价”的理念，即评价是学生和他们的教师为了确定学生在哪里、应该走到哪里以及如何更好地达到目的地而去收集和解释证据的过程。为达成这样的评价标准，应该充分利用现代教育技术手段，选用切实可行的评价方式。

S-P表的分析指标是用来协助教师诊断学生表现、教学效果的有效工具。但S-P表也不是万能的，它仍有一些问题有待考虑。如对S-P表的正确判读，只有熟悉学生和试题熟悉的任课教师才能胜任，并且应参考其他资料，予以综合判断。不宜拘泥于关注系数的大小，它只是提醒要注意的信号。更重要的是，我们要正确对待通过S-P表分析得出的结果，去科学诊断学生学习的问题和教师教学的问题并给出解决问题的方案。期待本研究为其他地理教师进行教学诊断提供参考，帮助教师们有依据地改善教学。

（作者单位：东北师范大学教育科学学院 湖南南县城西中学）

●高考试卷能做记号吗？

山东高考阅卷2个老师打分。一道题由两位老师同时评分，一旦评分差距较大，这道题将进入第三评环节。如果还不能达到一致，那这道题将进入质检仲裁环节。只有教授，大学教师，教研员，高中特级教师等才能参与阅卷。

山东高考阅卷方式介绍

山东省高考，含统一高考与学业水平等级考试，所有科目答题卡的选择题部分实行机器评阅，评卷时间为7月11日至14日。

答题卡的非选择题部分实行网上评阅，所有试题均采取双评，评卷点设在山东大学，山东师范大学。具体分工为，山东大学评阅语文，数学，物理，化学，生物科目，山东师范大学评阅外语，思想政治，历史，地理。非选择题部分评卷工作自7月13日开始，7月21日结束。

评阅语文试卷采用双盲双评，背对背打分，如果分值差达到某一数值，会自动提交第三人评阅。语文试卷主观题全部采用双评，意味着评卷量翻倍，还有三评和仲裁，量还是不小的。另外，由于新高考语文题型加大了主观题的考核，所以相比往年，语文学科配备了更多的评卷老师。评卷人员以一线的中学语文老师为主体，还有一些返校的中文专业的研究生。

高中地理的提分技巧

高考试卷上可以做记号，但不能在答题卡上做记号。

高考试卷评卷时，只评判答题卡上写的部分，而不评判试卷的。

高考各科试卷开头部分都有一个“注意事项”，说明了答该卷时应注意的问题。主要内容包括以下几个方面：

①答题前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将试卷类型(A或B)填涂在答题卡相应位置上。

②选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。

③非选择题的作答：用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试题卷、草稿纸上无效。

④考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

从注意事项中不难看出，只要求答题卡保持整洁，并没有对试卷作整洁上的要求，因此在答题的过程中，试卷上是可以作记号的，当作演草纸都行的。但一定要注意：试卷上不能忘记写姓名、准考证号，且必须写在规定的位置。

如何提高高考地理复习综合题答题效率

地理是文综中比较难的一科，想要和其他考生拉开距离，就要想办法提高地理成绩。那么接下来给大家分享一些关于高中地理的提分技巧，希望对大家有所帮助。

高中地理的提分技巧

一、更新对地理学科的认识。

高中地理与初中地理联系十分紧密，初中地理知识不扎实，就很难适应高中地理学习，而整个中国的现状是，初中地理 教育 严重不足，尤其是农村初中的地理教学更薄弱，有的找非专业的老师带课，有的甚至就不开地理课，中考反正不考地理。我认为，这是高中学生普遍感觉地理难学的主要原因。所以，按计划补习初中地理知识是十分必要的。

二、多看地图，多理解地理原理，勤动手写(或表达)，养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。

地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳无数的地理知识(或叫地理信息)，学会用地图，会使你的地理学起来很轻松;地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用一定的公理和公式一样;地理也有一定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言;地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须 总结 答题规律和答题技巧。下面我展开讲一些地理试题的答题技巧。

1.要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。

2.很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素;气候的组成要素;影响农业的区位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。第一，好好审题(用咬文嚼字的态度去审题);第二，写出做题理论(农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等);第三，挑选符合题意的信息(信息从材料中来，从学过的知识中来);第四，表达(用专业术语回答;若是简答题，分条回答;先主后次;要注意是简述还是详细分析等等)。

3.另外，要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，难道你就不想想办法解决一下吗?可以与同学们交流对策，也可以与老师交流对策，而不是，这次错，下次错，以后还错。

三、上课要认真听讲。

不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想!地理原理是要理解的，你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。

四、课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。

老师上课设置活动都是有目的的。老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来;老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话;老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干;老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论......总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。

五、要对平时的练习题有所取舍，不要搞题海战术。

我们平时做的地理试题，充斥着大量的怪题、旧题、偏难的试题，对同学们“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教师，我们要擦亮眼睛，看清这些地理试题的真面目!

1.很多地理资料编写的很厚，内容总结的很多，其实是把简单的问题复杂化，看似给人“很专业”的印象，其实是为了增加页数，编书人和书商的利润就增加了。

2.有很多地理试题是把课本中的某一句话拿出来考学生，高考绝对不会这样考!课本中某的一句话在一定的语言环境中是正确的，但是把它单独摘出来就不一定正确了，这样的题目我们做了，只能是害了自己。

3.很多地理试题材料信息严重不足，根本与高考题目的设计思想不一致，把学生当成博物学家来考!本人经常遇到一些错题，它们在很多教辅资料中到处“游荡”，毒害着我们学生。

4.很多题目中的图、表制作十分粗劣，根本经不起科学考究。

5.有些教辅资料为了充实内容，硬把高三才能做的题目拿来让高一的学生做，无形中增加了难度，使本来就困难的地理学习和教学雪上加霜。

高中地理的复习策略

1、高中地理等文综复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、 复习 方法 ，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特 全脑速读 记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍， 记忆力 、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成 思维导图 或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会 反思 、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

提高高考地理成绩的方法

代入法

一般选择题会遇到与题干意思不符合的选项(选项本身表述没错，但是违背了题干意思)，或者两个选项互为对立面，有时候同学们容易掉进陷阱，反而选了错的。

在遇到这种情况的时候，与要仔细分析体题干，理清思路，首先排除与题干内容不符的选项，再分析对互为立面的两个答案，实在知道选哪个的时候，就分别把两个答案套进题干里，再进行判断。

图解法

地理中有的题目有图，有的题目没图，遇到自己没把握的题，先用图示的方法将解题思路显示出来，再根据题干要求，画出相关内容，结合题干分析选项，这样不仅能让自己思路更清晰，还能节省时间，更为准确的选出答案

优先选择

在做地理题时，时常遇到感觉四个选项都对的情况出现，对于这类型的试题，题干中往往有一些主导字眼：“最、主要、第一、核心、直接”等等，所以遇到这种题的时候，看清楚题目要求，采取优先选择的方法。

清楚命题规律

高考地理题综合性比较强，通常一个材料包括几个题，而且题目内容里运用的社会 热点 比较多。所以，同学们平时多关注以下热点新闻，分析一下能考察到的地理知识有哪些，这样到了做题的时候，就有思路了。

掌握解题步骤

认真审题，清楚题目要求和意思，要明白题目在问什么，考察的知识点是什么，然后分析选项进行答题。

审题的目的是理解题意、建立解题思路。所以仔细阅读题目，逐字逐句的去看，以免忽略隐藏信息。

高中地理

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1、高效的复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。