合江中学高考-合江中学高考成绩2024年

1.四川泸县的职高有哪些？

2.家长为老师师德打分，只能打出老师们对职业的心灰意冷

四川泸县的职高有哪些？

泸县立石镇农民技术学校

泸县中等卫生职业技术学校

泸州市江南职业中学校

泸州市江阳区沙湾职业中学校

四川省泸县三溪职业高级学校

泸州电子机械学校

泸州天宇职业中专学校

泸县新时代计算机学校

泸县自强职业技术学校

泸州天桦职业技术学校(民办）

泸州化工工程职业技术学校(民办)

泸州市纳溪区麻柳沱

泸州市星宇职业技术学校(民办)

泸州职业技术学院中专部

泸州电大中专部

树风职业高中

泸州财经学校

泸州市中等职业卫生学校

泸州市工业技工学校

泸州市树风职高

泸州市江阳职高

泸州职业技术学院中专部

泸州市长液厂技工学校

家长为老师师德打分，只能打出老师们对职业的心灰意冷

据报道，就在前几天，安徽合肥市中小学师德考核评议系统正式上线，合肥的学生家长们，将通过网上的《合肥市中小学教师师德家长测评表》，给老师的师德打分。整个的网上师德考核评议将一直持续到7月31日。

教师从事的是教书育人工作，教师的师德关乎着教育教学态度，关乎着教师队伍和一方教育的形象，也关乎着对孩子精神的引领，品格的塑造，价值观的形成。作为囯家也极力强化师德建设，并将其纳入教师队伍建设的重中之重。

安徽省合肥市启动师德考核评议系统，体现了对师德建设的重视，这本身并没有错。

然而师德既包括教师作为一个普通人的品德尺度，也包括教师作为人之师的职业操守准度，这两个方面其实都属于“道德”的范畴。对于道德范畴，通常情况下是看不见，摸不着的，作为一种虚化的意识形态，是很难用一个精准而机械的分数去考核衡定的。

我们关注师德，考核师德，我以为，宜粗不宜细，宜宏观，不宜微观，宜定性，不宜定量，宜描述，不宜数据化。只要教师在爱国守法、爱岗敬业、关爱学生上，在教师形象、廉洁从教、勤恳敬业、为人师表上没有差错，没有大的问题，老师们的师德就能过关，就符合教书育人的要求，就有资格做一个人民的教师。

当然要求老师师德高尚，这种对老师的要求是必须的，也是应该的，这是老师在师德方面的遵循目标和行进方向。

老师们人人都能做到师德高尚，那当然是好事，是求之不得的大好事。但是老师们也是人，不是神，不是圣人，老师们同样有七情六欲，有缺点、有闪失，也会犯错误，更何况人上一百，形形色色，在一千多万这样的一支庞大教师队伍中，同样存在着参差不齐，高下各异。要想达成人人都师德高尚的要求，那是绝对不可能的，或许还要至少假以多少岁月。

这正如为官者要讲官德，也在强调为官者要官德高尚，是不是所有的为官者都做到了高尚呢？我敢打睹，官德高尚者固然居多，对于官德一般者，甚至还有低下者，也绝对不乏其人。

在对教师的师德考核与评价中，我们可以听听方方面面的意见，听听来自不同渠道的声音，包括听听家长、学生们的看法，但是要通过打分的方式，而且还要至少叫70％的学生、70％的家长参与给老师打分，这的确值得商榷！

试想一下，学生及其家长对师德的内涵知之有多少，对教育的理解又有多少，他们评价的依据是什么，他们打分的标准又是什么，他们打出的分数客观公正吗？还有，对学生平时要求严格，甚至对于一些表现差的学生，有着这样问题那样问题的“问题”学生，对工作认真负责、对学生成长负责的老师，还有可能对学生施以了惩戒，这些对老师本来就不舒服的学生，也包括这些学生的家长，他们能为教师打出公正的分数吗？

学生及其家长打出的这些千奇百怪、带着各种色彩的分数，那可不是闹着玩呀！要知道他们笔下生“花”的分数，对于老师们是多么的重要啊！

众所周知，现在师德实行的是一票否决制，而且安徽合肥规定，如果师德分数过不了关，将不仅影响到教师资格登记、职务评审晋升、岗位聘任、绩效工资发放等，而且还将涉及到教师工作岗位的调整，或许还会面临失业！

当下教育最大的问题是什么，我以为就是因为社会的浮躁造成家长的过度焦虑，过度恐慌，而对教育、对老师的无情。

我曾经在一个应试教育搞得特别轰聂烈烈的地方做讲座，我在讲了教育回归常识、回归本真的话题之后，中间茶歇，一个分管教学的常务副校长给我讲，他所在的学校在这之前，音乐、体育、美术之类的所谓“豆芽科”没有给学生上，后来他们意识到这与国家的课程要求和孩子们的成长要求大相径庭，于是聘请了相应的教师，也让这些学科进了课程、课表，然而家长们得知后，竟然联手冲撞校园和教室，要求学校和老师取缔这些学科，不然今后影响了学生中高考分数，要找学校承担责任。

在前不久，我到四川合江与那里的部分幼儿教育工作者座谈，大家共同反映的话题，就是幼儿的家长，有的是幼儿的父母，有的是幼儿的爷爷奶奶姥姥，对他们办园的干涉。如果幼儿园按照正常的办园方向去做，不进行超前教育，不搞小学化教育，而是让幼儿生活在童话般的世界中，通过听故事、诵童谣、参与游戏活动，以开启幼儿心智，丰富幼儿想象，帮助幼儿养成好的习惯，这些家长就会串在一起，要求幼儿园必须教幼儿读拼音，识汉字，背唐诗，记英语单词，不然的话，他们就会以这个幼儿园办得差为由把幼儿转走。

恰好今天在广州参加中陶会纪念陶行知提出“生活教育”理论100周年学术论坛暨年会，在下午的互动对话环节中，安徽省合肥市行知学校校长袁方正谈了一些类似的现象和事实，教育任命的校长因遭家长而泡汤，下大雪考虑学生安全学校放假，也因家长担心影响孩子的学习而群闹作罢。

我于是在想，让学生、家长给老师师德打分，这样一来，一些家长岂不更有了教育和老师的资源和底气了？你老师不依着我，我就给你打低分，我就让你师德过不了关。

老师要生活、要生存，老师也要顾面子，老师更怕失业，要保工作，那就只好一切顺着家长，迎合着家长，那就不得不把家长当成上帝侍候，把家长的孩子当成上帝的上帝侍候。

而且更重要的是，面对老师已经不敢大胆管理学生，不能进行正常批评学生的倾向和苗头，这样一来，让老师觉得更是既得罪不起学生，又得罪不起家长，到最后，老师们对于学生，只能睁一只眼闭一只眼，任其发展，而在家长面前，则只能低声下气，忍气吞声，畏首畏脚，瞻前顾后，胆颤心惊，明哲保身便可能成为老师的一种普遍心态，教育的一种不得不面对的现实。

如果当下把教育完全办成了一种迎合，如果教育被完全异化成了一种讨好，如果教育剩下的只有一种侍候，如果老师们一个都怕惹火烧身而明哲保身，这样的教育就已经步入穷途末路了，这样的教育还叫教育吗？

折腾老师的事情年年有，但是没有今年多。让老师试喝存在质量问题的牛奶、让老师守护河塘，一件又一件，在折腾中不知寒了多少老师的心，在折腾中不知让老师的职业在世人的眼中掉了多少价，在折腾中不知为教育的发展添了多少乱！

为了老师的尊严，为了教育的形象，还是少一些学生和家长为老师师德打分这样的奇葩好了！