高考卷2021甘肃,高考试卷2017甘肃

1、全国Ⅰ卷地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建

2、全国Ⅱ卷地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆

3、全国Ⅲ卷地区：云南、广西、贵州、四川

4、海南省：全国Ⅱ卷(语、数、英)+单独命题(政、史、地、物、化、生)

5、山东省：全国Ⅰ卷(外语、文综、理综)+自主命题(语文、文数、理数)

6、江苏省：全部科目自主命题

7、北京市：全部科目自主命题

8、天津市：全部科目自主命题

全国卷，它是教育部考试中心组织命制的适用于全国大部分省区的高考试卷，目的在于保证人才选拔的公正性。

从2016年开始，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别改称为全国乙、甲、丙卷。小语种（日语/俄语/法语/德语/西班牙语）高考统一使用全国卷，各省均无自主命题权，且不分甲乙丙卷。

2017年，宁夏、海南、广东、山东加入新课标高考，其中宁夏、海南由国家考试中心命题，宁夏、海南共用语数英卷，宁夏用理综卷、文综卷，海南用理化生政史地单科卷。

这一年，广东与山东自主命题新课标卷，其中广东英语卷开考“语法填空”新题型。

参考资料：

2009年高考已经尘埃落定。然而，网上阅卷的首次实践、报考人数15年来首次下跌、高考状元首次花落临夏州，种种迹象表明，2009年高考，将成为甘肃省继3+X年之后的又一个“拐点”。

　阅卷，首次进入网络时代

　2003年6月，兰州大学文学院教师张正东正在一间教室中仔细阅高考语文卷。而同时在相隔2700公里外的广州，高考试卷已经率先施行网络阅卷。“当时没想明白，如何网络阅卷呢？感觉很新鲜，很想尝试。”张正东回忆道。

　这个小小的心愿，张正东等了整整6年。

　2009年，甘肃省高考正式施行网络阅卷。“2008年阅卷，还是纸质试卷，一个人负责一道大题；网上阅卷，每人只是负责一道小题。”张正东说道。

　“分摊到每位阅卷老师身上的任务总量其实多了，但是题量越来越少了。”

　高速扫描仪会将考生各科目答题卡扫描到数据库，系统自动评出客观题分数和自动保存考生答题图像内容。扫描系统能自动检查出是否出现重页面、答题卡受损、缺考信息不一致、空白答题卡、是否漏扫卡等现象。

　“网络阅卷的确是一种进步，它更加保密、公正、客观。”才参加完2009年高考阅卷任务的张正东感慨着。

　保密！

　2008年，纸质试卷评阅时，一位评卷教师可以看到整张试卷。张正东清晰记得，2008年有一道现代文阅读题，他评阅一份卷子时，无意中看到一位考生这样“调侃”：本人才疏学浅，实在无法读出过深的感受！而2008年，也成为所有高考阅卷老师最后一次近距离接触试卷。网上阅卷，每人只能看到属于自己批阅的试题。

　公正！

　考生考卷经过扫描后，传输至服务器，由服务器随机发给一位老师进行批阅；同时，再随机发给另外一个老师批阅，取平均分为考生该题分数。如果两位老师批阅后的成绩相差6分或6分以上，则把考卷发给第三名老师进行批阅，批阅后与其相差最小的成绩取平均分，为考生最终分数。评卷系统还对每一位评卷员的每一个动作都做详细的记录，评卷员只能在许可的权限范围内进行评卷及相关操作，不能越权使用，防止出现抵赖行为以及伪造篡改他人的评卷数据，确保了评卷数据的安全性。

　客观！

　哪怕是同一位老师批阅，阅到某一阶段时，系统会随机抽出该老师先前阅过的试题，通过二次评阅，来观察同一位老师给同一道试题的打分是否一致，这叫自评率。

　“网上阅卷，对于考生而言，无疑是有利的。如果说以前一位老师有可能评阅20分的题，网上阅卷的话，每人负责的题目越来越细化，很可能只负责三四分的题。从20分到三四分，人为主观性评分的误差会越来越小。”张正东这样说道。

　当然，对于网上阅卷存在的弊端，也有老师提出不同看法：雷同卷如何处理？以往，纸质试卷时代，雷同率达到一定比例，可以认定其为雷同卷；目前，只能看到一道小题，雷同卷又将如何认定和处理？

　教材，改革后首次大考

　目前，甘肃省使用的中学教材基本上是2003年修订版。事实上，高中教材改革的步伐从来没有停止过。从1978年起，高中语文教材就进行过5次大的修订。

　兰州二十七中化学教师陈俊来谈到教材改革时直言道：“教材的改革都是零星的、小范围的。大多数改革都是微调整。这些改革，对于高考而言，产生的影响并不大。因为高考的方式没有大的变化，为之服务的教材也不会产生*性的变化。”

　以高中语文文言文为例，“为了不把语文教材篇目统得过死，留有余地，让各地可以根据实际情况，对通用教材中的其他课文进行抽换或自编补充教材”，而规定了作为高考必考范围的所谓“基本课文篇目”。应该说，教学大纲编订者的初衷是正确的，这样做，既保证了全国高考有一个统一命题的范围，统一的衡量尺度，又让各地能大胆放开手脚，有更大的自由空间来选择适合于本地实际情况的教材，达到大面积提高教学质量的目的。但是，高中三年里用大量的课时只学习二三十篇古文。而高考“魔棒”般的指向作用更起到推波助澜的作用。近几年高考把古文考查限定在“文言文”，把题材限定在“传记文”，选材范围定在课外，课本失去原有的意义。由于教材目的制订的偏差，教材教法与评估机制一体化的科学体系尚未建立，随着应付全国几百万人同考一试卷的残酷竞争，不要说引导学生大量阅读古今中外文学名著，就是少得可怜的几篇课文，也被砍得只剩下几篇“基本篇目”。

　基于此，中学教材尤其是语言类教材，改革的呼声一浪高过一浪。

　2004年，由云南人民出版社出版的《Q版语文》被认为是*传统语文教学逻辑的另类语文读本。

　2005年，人教社全日制普通高中语文读本节选《卧虎藏龙》和《天龙八部》两个章节，取名为“神奇武侠”。

　2008年，姜堰市王根林的小品《敲钟人》，被甘肃省列为高中语文课外阅读教材。

　2003年版中学英语教材于当年秋天在高一年段正式启用。与原教材相比，新版高中英语教材在指导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。教材内容倾注人文情怀 新版教材在编写上，摒弃了以往知识的做法，做情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新版教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用。因此，新版教材试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。

　面对新教材，专家一致认为：调整知识结构、更加贴近生活、关注社会发展、重视能力培养，相比以往的旧教材，可以有效培养学生独立思考、自主学习的能力，培养学生创新意识和实践能力。

　教材改革后的高考试题，基本得到各方面的认可，还是以语文卷为例，很多教师认为：无论是客观性试题还是主观性试题，都体现了对现实的高度关注，人文气息浓厚。散文阅读的“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”的精神也是学校教育培养学生优良品质的一个方面。作文的材料意在引导学生做生活的有心人，努力寻求发展的机会。这些无一不是引导学生积极向上，以乐观的心态和昂扬的斗志对待生活对待人生的好素材。

　考生人数、考分、录取分均下跌

　6月26日，甘肃省高考考生本科志愿填报结束。7月10日，普通高校招生录取工作全面启动。

　与往年相比，今年高考凸显出两大特点：考生分数、录取分数线低于往年。在已经出炉的甘肃省高考文理科前100名名单中可以看到，今年理科同位次考生成绩较往年有10—20分的差距。6月24日，甘肃省普通高校一本、二本录取分数线公布：第一批重点院校理工类、文史类最低控制分数线分别为521、516分，较去年下降37、44分；第二批普通院校理工类、文史类最低控制分数线分别为470、466分，较去年下降37、35分。

　考生和教师普遍认为，今年考试科目难度较往年增大，是导致今年高考成绩整体下滑的主要原因。

　2009年高考，还有一个显著的变化：报考人数15年来首次减少。今年，甘肃省高考报考人数28万余人，比2008年减少6000余人。从已经出炉的2009年文理科前100名名单中可以清晰看到：应届考生比例占到68%以上。省招办相关部门回应：中等职业教育招生规模逐步扩大，初、高中毕业生分流取得成效；高考录取中介入“诚信制度”后，录取考生报到率显著提高，往届毕业生沉淀减少。

　文科状元花落临夏

　恢复高考以来，临夏州有2位让人值得牢记的考生：1980年，考生曾学刚高考物理卷干净利落斩获100分的满分；2009年，考生梁丽帼一举夺得全省文科状元——这是临夏州自恢复高考以来的第一位状元。

　高考成绩公布当天晚上，梁丽帼所在的临夏中学的工作人员不敢相信这个事实，他不住向记者询问：“你确定吗？真的是状元吗？”

　这位工作人员的激动心情是可以理解的。同甘肃省其他地方相比，临夏州的教育相对落后，基础教育相对薄弱。

　在很长一段时间里，临夏教育资源也出现分配不均匀、出现两极分化，直接导致教育资源充沛的学校生源充足，甚至过剩。全面整合教育资源，提高学校硬件建设，满足学生接受良好教育的需要成为大势所趋。目前，临夏州有各类学校1497所，其中：小学1212所，普通中学95所，电大分校1所，师范学校2所，中等专业学校5所，职业技术学校7所，幼儿园46所。适龄儿童入学率达94.48%。

　正是通过数十年的磨砺，临夏，这个在人们印象中不可能出状元的土地最终诞生了2009年的文科状元，这不是偶然。在今年的高考中，永靖县的三所学校高考学生进入全州前50名的达27人。这是当地政府多年对教育关注的结果，更深层次的分析是教师的敬业精神和师资力量提高的必然结果。