历年高考英语分类汇编_历年高考英语分类汇编

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#报告# 导语难忘的大学生活将要结束，学生们就要开始做毕业设计了，而做毕业设计之前要先写好开题报告。以下是 整理的英语课题开题报告模板，欢迎阅读！

1.英语课题开题报告模板

国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

　词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。

　在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。因而放弃了英语的学习。学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。

　本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。

　兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。初中生模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。根据中学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。

　学习英语的基础是单词，它是构成语言的三大要素之一，是学好英语的基础和关键。因此单词教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教会学生如何把单词运用到综合实践中。内容：本人在这次课题研究中主要针对以下几方面的内容：

　1.了解我校中学生目前英语单词记忆的基本方法。

　2.结合中学生学习特点，进行中学英语单词教学中学生学习方式的研究。

　3.提高中学生单词拼读能力的研究。

　4.单词教学活动设计及实施的评价。

　收集单词教学相关的文献资料，并对文献资料进行理论学习，同时进行比较，研究提高单词教学效益的方法。具体方法如下：文献分析法、行动研究法、调查法、经验总结法、案例分析等研究方法。

　教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。

　第一阶段：准备阶段（20xx.9月---20xx.10月）

　①选题、立项。

　②制定课题方案，开题会议。

　③资料文献的准备、信息收集。

　第二阶段：研究阶段（20xx.10月---20xx.11月中旬）

　1.启动课题研究，有计划有步骤实施。

　2.将学习的理论知识和学生的具体情况相结合，在课堂教学中探索提高学生单词记忆效率的方法，发现问题，及时调整、总结。

　第三阶段：研究总结阶段（20xx.11月下旬--20xx年12月初）

　1.收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。

　2.撰写课题研究报告。

　3.进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。

　4.做好课题研究成果的宣传推广工作。

　（1）课题研究报告。

　（2）课题论文集，教案集，课件。

　（3）学生问卷30份，阶段总结1篇，结题报告1份。

2.英语课题开题报告模板

一、立题的背景

　目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。成功的导入依赖导入的多样性和有效性。每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。

　二、立题的意义

　我们一线教师是“高效课堂”的践行者，我们必须与时俱进，立足新课程，运用新理念潜心研究课堂教学新方法、新模式，应从课堂教学第一步入手追求各个环节整体高效，我们的课题研究以“高效课堂”目标，以新课程理念为导向，引领我校英语老师探索有效课堂导入理论策略，设计高效导入，指导教学实践，引领我校英语教师专业化发展。

　英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，我确立研究课题《初中英语课堂导入方法探究》。

　关键词：英语教学、英语课堂导入

　1.英语教学

　随着社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。在英语课堂教学中，教师尤其要注重学生主体地位的发挥，以让学生积极参与为目的，在英语课堂的教学导入中更能体现这一宗旨。

　2.课堂导入

　第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。好的导入能为全节课的顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进展不断推向高 潮，产生良好、积极的“连锁反应”。

　课堂导入，一般是指课堂教学开始的3-5分钟内，教师和学生所有教学活动的总称。其作为课堂教学的重要环节，具体是指在进入新的教学内容前，教师为了转移学生的注意中心，激发学生的学习情趣，采用各种教学手段，引导学生进入正式的学习状态的教学行为。本课题研究以我县统一使用的人教版初中语文教材为载体，以全校七至九年级所有班级为实验班，本校英语组教师全部参研。

3.英语课题开题报告模板

题目：中学英语听力教学策略的案例研究

　本课题研究的背景：

　一、随着我国国际地位的逐渐提高和现代教育事业的不断发展，以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和规范化。据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。听力测试作为一种常见的英语考试题型，主要考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。中学阶段，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。因此，怎样运用有效的听力教学策略帮助学生提高听力水平是学生和老师都非常关心的问题。

　二、中学英语听力教学中存在以下问题：

　（一）中学生英语语言基础知识积累不足，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。

　（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，主要以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。

　（三）听力训练时间不足。

　三、本课题主要解决以下问题：

　（一）通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发现可行的、有效的策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导。

　（二）帮助中学生养成良好的听力习惯，掌握正确的解题方法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩，避免聋哑英语的出现，激发学生的英语兴趣，更好地进行素质教育。

　本课题研究的意义：

　一、听力水平在人们日常生活交际活动中起着非常重要的作用，也是读和写的基础。

　二、根据陕西省高考新动态，高考英语将于20xx年恢复考查英语听力。

　三、由于近几年陕西省高考不考英语听力，大部分老师和学生都把注意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，因此学生的听力能力相对较弱，亟待提高。

　四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的，如何通过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题，也是一个迫切需要解决的实际问题。

　课题名称的界定和解读

　随着我国国际地位的提高及新课标的提出，英语听力成为陕西省高考英语的“焦点”，英语听力课也逐渐成为许多教师所着力探讨的课题。“听”的过程是对接收到的声音信息进行分析处理，并快速做出反应的积极而又复杂的心理过程。传统的英语教学中教师更注重语法、词汇，阅读等方面，以致学生在听音的过程中常常有先翻译后理解的心译倾向，严重影响信息的输入，导致学生可能听到的是支离破碎的词或句子，从而影响对语言的综合理解。如何帮助学生排除听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平是我们中学教师着力探讨的问题之一。

　听力作为衡量学生英语水平的重要测试形式，越来越受到教师和学生的关注和重视。关于“教学策略”，很多研究者所给出的阐释不一。华东师大心理学教授、教育心理学博士生导师邵瑞珍认为，教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为（李晓文、王莹：《教学策略》，5页，北京，高等教育出版社，20xx。）。“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。”（施良方，1996）。但无论何种解释，教学策略都是为了达到不同的教学效果而采取的技术和手段。在现行条件下，中学生的英语学习主要在非英语环境下进行，而听力教学策略作为教学内容、教学组织形式、教学谋略和技术的综合，其效果直接影响学生听力能力的培养。

　听力教学策略的案例研究是指在实施听力教学的过程中，截取研究对象所进行的典型的听力教学现象及活动，对相关问题进行深入的研究分析，发现并总结其普遍性和规律性。此课题确定我校高中学生个体为研究对象，选定特定的研究对象，展开听力教学，分析其中所采用的听力教学策略的目标达成度，通过跟踪调查不同教学策略在同一个学生身上的不同效果，总结出效果更佳的、更具操作性的教学策略，以帮助学生养成良好的听力习惯，提高学生的英语交际能力和英语成绩，从而提高英语听力教学效果。

　课题研究的步骤和举措

　一、研究目标

　本课题主要是通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发现可行的、有效的教学策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导，并帮助高中学生养成良好的听力习惯，掌握正确的解题方法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩，避免聋哑英语的出现，激发学生的英语兴趣，更好地实施素质教育。

　二、研究内容

　（一）通过仔细调查和研究中学生在听力课上的表现和课堂效果，发现学生存在的问题，找出这些问题的根源。

　（二）通过随堂听课和教师之间的交流和探讨，了解目前中学听力教学中普遍采用的教学策略及这些策略的长处和不足。

　（三）通过前期的准备工作，使学生具备相关的语音、语义以及语法方面的基础知识，再开展听力教学，并且选出特定的研究对象，以我校高中学生为实例来与以往的听力教学策略相比较，观察在同一个学生身上两个教学效果的差异，找出更佳的解决策略并在实践应用中不断完善。

　（四）总结和提升研究中的收获和感悟，并呈现出相应的研究成果。

　三、研究方法

　（一）行动研究法：搜集资料，分析问题，确定问题。

　（二）实验法：建立课题实验班，确立特定的研究对象，展开跟踪式调查，并比较不同的教学策略在同一个学生身上的不同效果。

　（三）比较法：比较实验班与其它班级的效果。

　（四）文献法：通过查阅资料了解本课题的研究现状。

　课题研究的步骤和举措

　四、研究步骤

　（一）研究时间：一年（20xx.12——20xx.12）

　（二）研究步骤（共分三个阶段）

　第一阶段准备阶段（20xx.12——20xx.03）

　1、选题、成立课题组。

　2、申报课题。

　3、开题论证。

　4、课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究方案。

　第二阶段实施阶段（20xx.04——20xx.09）

　1、通过问卷、座谈、调研等形式对学生、教师进行跟踪式调查，了解学生在听力训练过程中遇到的实际问题，了解教师在听力教学中通常采用的教学策略。

　2、根据学生实际及听力教学现状，将本课题改进后的教学策略应用于教学实际，并比较教学效果的差异。

　3、在总结前期研究结果的基础上，写出阶段小结。

　第三阶段总结阶段（20xx.10——20xx.12）

　1、教师撰写相关研究论文及教学设计，并汇编成册。

　2、进行研究总结，撰写课题结题报告。

　3、申请结题。

　五、课题组人员分工

　课题负责人：孙娟，为本课题的总策划人与负责人，负责课题实验的总体规划、整体指导与监督工作，开展课题实验教学活动，负责课题方案的制定，课题申报书填写，对课题参与教师进行培训和理论指导，及时检查与督促课题教师开展各项工作，撰写课题结题报告和论文。

　课题组核心成员：雷静、李向力、茹静静负责相关资料的整理，做好课题实验班听力课的调查，收集好教案、课件、学生的作业、练习和考试试卷等。开展听力教学策略的研修活动，完成课题负责人安排的其它工作任务。

　课题组其他成员：课题组成员梁晓花负责资料分析整理，协助课题负责人完成实验报告和论文撰写，完成课题负责人安排的其它工作任务。

　课题成果的预期和呈现

　本课题研究的预期成果

　通过对本课题的研究、归纳整理，形成以下成果：

　1.本课题研究的课题开题报告、结题报告、总结、案例、论文、教学设计、教学反思等的专辑。

　2.课题组教师课堂教学实录等。

4.英语课题开题报告模板

一、研究目的

　1.调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。

　2.分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。

　3.借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。

　4.加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验，探索有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化发展。更好的服务于课堂，服务于学生。

　二、研究内容

　英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，本次主要研究：

　1.英语听说课导入方法探究（付宝琴）

　2.英语阅读课导入方法探究（顾相娥）

　3.英语写作课导入方法探究（徐潇）

　4.英语练习课导入方法探究（徐美琴）

　5.英语复习课导入方法探究（骆云宝）

　三、课题研究的方法

　1．实践法

　通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发现问题，解决问题。

　2．问卷调查法

　调查我校英语教师对这一问题的研究及想法，了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。

　3．文献资料法

　查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

　4．经验总结法

　对研究的经验及结果进行反思梳理，归纳提升积累经验，修改并确定下一步方案，通过不断反思改进自己的研究成果。

　四、课题研究的步骤

　（一）准备阶段（20xx.1----20xx.3）

　理论学习；召开相关人员会议，确立课题，申报课题；确立研究目标，制定实施方案。

　（二）实施阶段（20xx.3----20xx.11）

　开展相关的课堂导入方法的研究，收集实践中的资料及数据；观摩研讨，总结摸索初中英语课堂导入方法；撰写阶段总结报告。

　（三）总结阶段（20xx.11—20xx.2）

　整理档案，进行分析；论证实验的科学性、合理性、可行性；总结经验和存在的问题；形成成果报告；通过开设研究课，撰写论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果，根据反馈信息，修订下一轮的课题研究。

　五、研究可行性分析

　1.国内的学者和教育家们对课堂导入很感兴趣，并从多个方面撰文研究。他们认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的注意是很重要的，从而强调了导入的重要性。

　2.课题组成员均为一线教师，其中有一位省级教学能手和两位县级教学能手，并且四位教师都是一级教师职称，教学经验丰富，能够在充分听评课调研的基础上，通过调查与个案分析中学英语课堂导入所遵循的方法，及各种导入设计存在的问题，探究如何设计不同课型的导入，最后以研究报告、教学案例等形式形成最终成果。

　课题成果的预期和呈现

　一、成果主件：

　《初中英语课堂导入方法探究》的结题报告

　二、成果附件：

　相关论文、教学设计、课堂PPT、教师调查表，学生调查卷、课堂实录部分案例等。

　通过研究，掌握基本的科学的课题研究方法、让小课题研究成为一种习惯。

　并积累一些实用高效的课堂导入方法方法，使我校英语老师的课堂导入水平能再上新台阶，课堂气氛将因导入而活跃。

5.英语课题开题报告模板

一、课题的提出及其界定

　词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。当然，作为我们英语教师，在日常的课堂教学工作中，我们一直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并不十分尽如人意。尤其在单词的拼背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。尤其是高年级的学生，对于听写单词犹为恐惧。而每次听写，学生的错误率很高。每次测试，写单词板块的失分比例总是的。《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。

　二、课题提出的背景

　词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。

　当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。现行牛津小学英语，词汇量较大，从三年级起，要求学生掌握的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母顺序来记忆单词，费时多，效果差。教材中虽然每个单元都设有Listenandrepeat这个栏目，但直到六年级才基本把国际音标和字母及字母组合的发音规则介绍完毕，且对音标教学只要求渗透。音标教学的相对滞后，使得小学生掌握单词比较困难。

　小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。

　三、研究目标

　1、通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学方法。通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高教师的单词教学水平。

　2、研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴趣。

　3、通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语语教学资源的能力，锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍，活跃我校活动教学的研究并且形成特色。为同类学校开展英语教学研讨提供有价值的参考信息。

　四、研究内容

　1、改变创新词汇教学模式，提高小学英语课堂教学效率；

　2、探究多种词汇教学方法，提高小学生词汇学习的主动性与兴趣；

　3、加强学法指导，注重学生词汇学习策略的培养；

　4、课外巩固记忆的系统化指导方法。

　五、研究重点

　1、提高小学英语课堂词汇教学的有效性。

　2、培养学生词汇学习的策略。

　六、研究方法

　本课题拟采用调下列研究方法：

　1、调查研究法：通过问卷调查、实地统计、座谈等方式，全面了解不同年龄段学生的英语词汇掌握现状，并且探寻形成这些现存问题的因素，为后续研究奠定基础。

　2、文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，为本课题建立有效的理论支撑，并且在各实验阶段指导实验工作

　3、行动研究法：强调对课题研究工作的反思与研究，发现、分析在课题研究过程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。

　4、经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语词汇教学的有效性研究”的实施策略，并且推出一批有推广价值的实施方案和经验。

　5、案例分析法：通过对案例的分析寻找具有本学科特色的，能有效提高单词教学效率的方法和策略，并且探索出有价值的研究经验。

　七、实验步骤及任务

　第一阶段：调研准备阶段：（时间：20xx年10月～20xx年1月）

　1、查阅文献资料、学习相关理论。

　2、通过听课、座谈、问卷调查等形式对词汇教学现状、学生词汇掌握情况进行调查，做出分析并且完成调查研究报告。

　第二阶段：实验探索阶段：（时间：20xx年2月～20xx年1月）

　1、制定学期研究计划。

　2、在课堂教学中探索词汇教学的有效模式。

　3、积累实践经验，整理实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。

　第三阶段：深化总结阶段：（时间：20xx年2月～20xx年12月）

　1、研究典型课例，通过上研究课、观摩课等形式研讨如何提高小学英语词汇教学效率。

　2、推广经验模式，逐步完善实验假设。

　3、分类整理实验材料、形成研究成果。

　4、撰写结题报告。

　八、预期实验阶段成果与最终成果形式

　1、阶段成果形式：典型课例、教学论文及教学随笔等。

　2、最终成果形式：结题报告、典型课例、论文等。

英汉汉英词典跟英汉双解词典有什么区别？

2012年B版，就是含有最新的高考真题是2011年6月；含有2010---2006年的分类试题汇编。

各版本均配有教师用书和学生用书。教师用书，就一本，很厚，答案直接在每一道题的下面；而学生用书，书与答案分开，答案是单独成册的。

高三英语教师教学工作计划

英汉汉英词典是既可以通过英文单词查到汉语解释，又可以通过汉语词汇找到对应的英文单词；

英汉双解词典是收录的英文单词既有汉语解释也有英语解释。看自己是需要哪种方面的需求，个人感觉还是双解词典比较好一点。

英语词典，又作“英语辞典”，是收集英语词汇按某种顺序排列并加以解释供人检查参考的工具书。英语常用辞书主要分六种。分别为词典、分类词汇汇编、同义词和反义词、惯用法、成语、俚语和词源等等。

维克多英语的基本介绍

　光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将在努力中收获成长，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是我精心整理的高三英语教师教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

高三英语教师教学工作计划1

　在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。

　 一、具体情况分析及目标

　在上学期的联考中，17班及格率为66%，18班为42%；平均分分别为93和83。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。

　本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。

　 二、教学内容及要求

　本学期需要进行英语sbⅲ中unit1—unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性；第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基矗。

　 三、课堂教学特殊原则

　1、坚持“学生主体”的原则

　在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

　2、坚持抓“主要矛盾”的原则。

　所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

　 四、总体安排

　1、8—10月完成第三册unit1—unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

　2、11—10、1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

　3、2—4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。

　4、5月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。

　 五、具体措施

　1、高三英语第三册教学

　第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力，教师一定要做好指导工作。

　2、抓好词汇复习

　根据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、有效，争取做到长效。

　离高考还有一百多天，高三英语复习也进入了紧张阶段。在接下来的这个学期，我会合理安排时间，紧跟教学进度，做好复习工作。具体安排如下：

　一、早自习对学生的影响很大，如果能合理应用，可以对学生起到很大的帮助。所以接下来的这个学期，我会尽量早起，合理安排每个早自习，与学生共同奋斗。

　二、对于作业，我尽量做到每天一练，试卷全批全改，并在每次考试后及时统计分析，掌握学生的学习情况，并逐一分析错误原因。

　三、教学方面，我会紧跟备课组的安排，抓进度，抓质量。分阶段有重点地对学生进行操练。具体措施如下：

　1、3月份即将迎来第二次高考听力，在1—4周，我会紧抓听力练习，让学生养成良好的听力习惯，并对学生较弱的方面进行强化训练。

　2、高考阅读理解和完形填空占了很大的比例，而学生在这方面也是最弱的，所以平时要加强学生阅读完形的训练，每天两篇阅读一篇完型，并及时校对。

　3、写作是学生的另一薄弱环节，而写作的提高也是长年累月积累的结果。所以平时课堂练习中要注重学生的.写作能力，从单词，词组，单句，段落，到文章，一步一步打好学生的写作基础。然后再分专题地对学生进行专门的写作训练，每两周一篇，并在早自习期间逐一面批，指出其错误，并让其自己改正以避免下次重犯。

　4、对于高三的学生来说，考试是必要的，也是有效的检测他们阶段学习效率的最直接的办法。在每个单元复习之后，我会进行单元测试，每个模块结束后，进行模块复习考试，以此来巩固学生平日所学。

　总之，我会尽最大努力与学生共同进退！

高三英语教师教学工作计划2

　 一、指导思想

　根据《高中英语新课标教学大纲》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；密切关注20xx年英语高考的动向，及时采取应对策略；利用分层教学活动，认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

　 二、具体内容与要求

　1、加强对双纲的研究，明确《大纲》和《考纲》的要求。

　1）关注《20xx年考纲》与《20xx年考纲》之间的变化。

　2）研究《大纲》中日常交际用语中交际项目，明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目，并抓住语法重点对学生进行分层教学，分类指导。

　3）明确《大纲》中规定的能力要求。

　听：能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速每分钟110—120个词。

　读：能以每分钟70—80个词的速度，读懂生词率不超过3%的各种不同题材的材料。课外阅读量应达到20万字左右。听写：能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟50—60个词；书写速度为每分钟10个词。

　写作：能根据提示，在30分钟内写80—100个词的短文。意思表达清楚，无严重语言错误。

　4）研究《考纲》，要让学生了解考什么和怎么考，了解试卷的难度要求，试卷各项时间要求等（听力20分钟；语知运用25分钟；阅读理解40分钟；写30分钟）。

　5）分析20xx年高考英语试题（甘肃卷、全国卷），把握考试方向。

　2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究。

　研究《大纲》词汇的内涵和外延度，特别是动词的用法。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况，在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到词不离句，句不离章。

　3、高三英语教材教学

　1）要认真扎实地完成高三英语教材选修8的教学任务。教法上可以将精读和泛读结合起来，目的主要是培养学生英语阅读理解能力。对课文中的练习可以选择一些重点。

　2）确因教材的难度太大，已不适合作为语言输入的材料，可以选择一些难度相对较低的课文，对学生进行阅读理解的训练。另外以《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料，打好学生基础。

　4、精选复习材料，提高复习效率。

　复习材料应贴近学生实际，贴近高考。训练的内容针对性要强，要充分发挥《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》的作用。通过训练，熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，努力提高学生综合运用语言能力，练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

　 三、复习时间安排建议

　1、本学期结束前

　要完成高三选修8的5个单元的新授教学任务。20xx年3月30号前完成《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》及已学教材的复习工作，指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最需要讲的内容。

　2、4月为专题训练阶段。

　进一步夯实学生基础，重点训练学生掌握6种题型的解题技巧，提高解题能力。训练中要做到参照考纲中时间分配的要求，对6种题型分别进行限时训练。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。

　3、5月25号前为综合训练阶段。

　综合训练贯穿在高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生应试能力，积累学生考试的经验。教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状，对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题，积累解题经验，以良好的心态确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。

　4、每次模考后，对学生的知识网络要进行查漏补缺，采取积极的措施开展提优补差活动。

　5、考前50天（4月中旬后），要再次细化复习迎考计划，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的生物钟，通过鼓励和肯定使学生保持积极良好的心态。确保他们以最佳状态参加高考。

高三英语教师教学工作计划3

　高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，决定从以下几个方面来做：

　 1、保质保量做好集体备课

　要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。

　 2、复习与学新课相结合

　高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中，精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。

　 3、精选练习，精讲精练

　练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。

　阅读材料除了我们选用的教材外，以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础，用好这两套练习，因为《英语周报》上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战能力。

　对于写作，我们打算两星期一次。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

　1）繁简适度

　2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

　3）层次分明，承上启下

　4）细读提示，写全要点

　5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。

天利38套有多少套

“维克多英语” 是一家为中国人学习英语提供帮助的公司。“维克多”已在国家商标总局注册受相关法律保护。公司下设发行部，编辑部，录音部，内勤部，物流部，财务部，办公室。公司拥有英语专职编辑三十余位，每年出品五十多个产品。公司的发行部肩负着产品的价值传递工作，业务覆盖全国二十多个省、市，服务近万所高中学校，已为全国多省市教研系统提供讲座上千场次。

1）《新课标英语词汇（3500+1000）》

该书把高考要掌握的3500词及增补的1000个高考词频较高的单词分为五级。

该书词汇讲解注重揭示词汇基本义和衍生义的内在联系，培养学生的思维能力。

该书收录的教材和高考例句、高考真题，标注的高考考频。

编者：薛馥秀，尹新城，马宏涛，文生，赵华等

出版社：辽宁教育出版社

2）《新课标高中英语语法》

语法是整个中学外语教学的重点，也是整个中学外语教学的难点，从某种意义上说，学好英语语法就等于找到了学好英语的捷径。

《新课标高中英语语法》配合新课标高中英语教材，使学生更快地达到课程标准的要求，提高语言综合运用能力。

编者：李雪，李亚珍，陈旭锋，胡春来，赵华，赵惠钦，廖晓林等

出版社：辽宁教育出版社

3)《高考英语考点3000题——语法、词汇、交际》

语法、词汇和交际用语均为高考英语科的必考项目。学好语言知识的关键不是知识条目的简单识记，而应进行针对性的训练。《高考英语考点3000题——语法·词汇·交际》帮助学生提高复习效率。

编者：于晓凤，方伟华，史德英，吕其来等

出版社：辽海出版社

4) 《新课标高中英语词汇训练 60天突破》

该书编写思路:

通过新的练习材料复习巩固高考必背词汇—许国璋

建立联想，根据概念或者功能将词分组记忆—胡文仲

把英语中最常用、最活跃的2000个高频词转化为自己的积极词汇—刘润清

在语境中学习掌握一个词—刘润清、Carter

深刻认识词汇构成规律--刘润清、胡文仲

真正掌握一个词至少需要接触它5-16次--Nation

编者：王政凯，丁文，王丹，王维华等　

出版社：辽宁教育出版社　

5) 《新课标英语词汇即时跟踪与能力检测》

该书适用于高考一轮复习用，或水平较好的高一、二学生。配合《新课标词汇3500+1000+500》使用，促进学和习的有效结合。

编者：赵华，霍莹，王俊宏，周敏等　

出版社：辽宁教育出版社

6) 《新课标高中英语词汇教程》

该书的主要特色：

一、通过揭示英汉语言思维的差异，培养学生的英语语言思维能力。

二、词汇知识只有结构化、网络化，学生才能真正记住。

三、在整个高中阶段实现有计划、有目的、循序渐进地提高英语能力和水平，即螺旋式上升。

四、使学生能够做到举一反三，逐渐减轻学习的压力。

编者：《新课标高中英语词汇教程》编写组

出版社：辽宁教育出版社　

7）《高考总复习全效新方略》

该书主要特色如下：

一、区分高考高频词汇和低频词汇。

二、按照语言结构、功能意念和话题分类。

三、结合高考，分梯度以多种题型培养学生运用词汇的能力。

四、科学地复现词汇，增强词汇学习效果。

编者：丁文，王丹，王静，王政凯，李祥学等

出版社：辽海出版社 1）《维克多英语听力进阶》七年级上、下，八年级上、下，九年级

丛书依据教育部制定的《义务教育英语课程标准》编写，为人民教育出版社出版的《义务教育教科书 英语》的同步听力辅导用书。本套丛书分为七年级上下册、八年级上下册和九年级共五册。

丛书的各单元内容与教材一致，由基础训练、综合训练、语音训练（专项训练）和Fun Time四部分组成。

书后附有录音稿和参考答案，并配有磁带和光盘。

2）《维克多英语听力进阶》高中版①②、③④、⑤⑥、⑦⑧

该套丛书是配合人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》编写的同步英语听力用书，旨在帮助教师更好地实现英语教学目标，帮助学生真正地学好英语，为将来的学习与发展奠定良好的基础。

该套丛书分为①②、③④、⑤⑥、⑦⑧共四册书。

人民教育出版社教学资源编辑室

策划组编

北京维克多英语教学研究中心

出版社: 人民教育出版社　　

　 1) 《高考英语总复习听力模拟考场》

该书分为训练篇和模拟篇两部分。

一、训练篇包括听力备考策略、短对话、长对话和独白四大项。

二、 模拟篇包括 40 套高考英语听力模拟试题，均为选择题。

2）《高考英语听力模拟试题精编》

为满足广大高考考生对高质量高考英语听力备考用书和音像制品的需求，按照最新英语科考试大纲的要求，参考高考英语听力试题的各项指标编写此书，旨在紧密配合高三英语总复习，帮助广大考生进行考前强化训练，提高高考英语听力理解水平。

3) 《高中英语听力强化训练》高一、高二、高三分册

该书具有以下特点：

听力材料来源真实

各选项的长度、难度、语言结构基本一致

听力材料由外籍专家朗读

在录音稿中用粗体标明答题线索

　

4) 《高中英语听力专项训练 》高一、高二、高三分册

该书具有以下特点：

听力材料来源地道真实

答案分布均匀

外籍专家朗读

在录音稿中标明答题线索

5) 《高中英语听力满分十年真题汇编》

该书适合教师和各年级学生使用，既可以供高三学生实战演练，也可以供高一、高二学生进行听力训练。

该书汇集了2003年至2012年十年间全国各省市高考听力真题，按年份排列。

该书后附有听力原文和答案，以方便学生自我检测和供教师参考。

6) 《中考英语听力》

中考英语听力测试部分是大多数考生的薄弱环节，也是拉开学生成绩档次的重要题型。该书正是依据教学大纲和课程标准对九年级学生的听力水平要求精心设计了24套模拟试题，力求通过强化训练，使考生了解考查要点，熟悉题型，提高应考能力。　

1) 《维克多英语 阅读6+1》高一、高二、高三、高考分册

《高中英语阅读6+1》具有以下特色：

一、每日一篇，题型多样

二、注重原创，材料新颖

三、限时测评，高考标准

四、破解难点，简析精准

五、版式活泼，使用方便

该套书的编写旨在帮助高中学生巩固英语基础知识，培养综合语言运用能力。

该套书共四册，每册书的内容均与现行教材同步。每单元由学习目标预览、相关话题链接、课文课前预习、语言知识讲练、语言知识巩固、拓展阅读、写作专练和单元目标检测八个部分组成。

2020高三学生新学期个人目标计划书5篇

天利38套书系介绍

1.高考模拟试题汇编系列

2012版《高考模拟试题汇编系列》本系列图书即”38+10“与外延产品。从全国各地上千套试题中精选出的优质模拟题。主要包含下列图书产品。

（1）2012高考模拟试题汇编（大纲版）语文、数学（文科）、数学（理科）、英语（考听力）、英语（不考听力、物理、化学、生物、政治、历史、地理、文综、理综。

（2）2012高考模拟试题汇编（课标）语文、数学（文科）、数学（理科）、英语（考听力）、英语（不考听力、物理、化学、生物、政治、历史、地理、文综、理综。

（3）2012高考模拟试题汇编精华版（大纲）语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、物理、化学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、文综、理综。

（4）2012高考模拟试题汇编精华版（课标）语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、物理、化学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、文综、理综。

（5）2012高考模拟试题汇编全国卷II版：语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、文综、理综。

（6）2012高考模拟试题汇编统一课标版：语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。

（7）2012高考模拟试题汇编 北京专版：语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、文综、理综。

（8）2012高考模拟试题汇编 山东专版：语文、数学（文科）、数学（理科）、英语、文综、理综、基本能力。

另外各专版还有：浙江、江苏、广东、湖南、湖北、福建、安徽、江西、辽宁等省。

2.高考真题系列

高考真题系列主要是历年各地高考真题的汇编。主要包含下列产品：

《2012全国各省市高考试题汇编全解》、《最新五年高考真题汇编详解》（大纲版） 、《最新五年高考真题汇编详解》（课标版）、《最新五年高考真题汇编详解》（精华版）、《高考真题单元专题训练》（课标地区）、《三年高考真题》、《高考真题随时练》（大纲、课标）、《五年真题三年模拟》（大纲、课标）、《5年高考试题分类》（大纲、课标）、《35年高考真题汇编》。

3.高考专项系列

《高考错题本》（大纲、课标）、《五年真题三年模拟》、《最失分 常考易错典型试题》、《高考时事政治》

4.新工具书系列

《考试大纲导读》（大纲、课标）、《高考工具箱》系列、高考《英语词汇汇编》系列（大纲版、新课标版、各地方专版）、《高考作文》系列

5.服务类图书

《高考状元学习方法》系列、《音像系列》

6.中考真题系列

《中考试题精选》（语、数、英、物、化）、38+2《全国中考试题精选》（语、数、英、物、化、生、政、史、地、文综、理综）、山东、北京、广东、山西、浙江、湖南、湖北、河北、四川、新疆等地方专版。

　2020高三学生新学期个人目标计划书5篇

01

　8月初 60天 第一轮：梳理学习思路，回顾以前学习过的知识，做到?知道自己学过什么?

　9月初

　10月 20天 第一轮：梳理知识点和知识体系(一) 梳理高中阶段所有知识点，按照前一阶段确定的学习思路落实每一个知识点

　10月中

　11月 60天(自主招生) 有意参加自主招生的同学，需要做好准备 高三第一学期学期末之前，知识结构至少达到高考考查要求;检验复习效果

　12月

　1月 30天 第一轮：梳理知识点和知识体系(二) 形成自己完整的知识体系

　2月 30天 第一轮：高考压轴题 提升难度的同时，巩固之前阶段的基本复习成果

　3月 60天，高考一模 第二轮：强化训练 熟悉经典的解题方法，从解一道题升华到解一类题，从解一类题到看穿命题意图

　4月

　5月 35天，高考二模 第三轮：调整训练 全真、模拟题训练，找感觉的同时全面订正错题，做的万无一失

　6月 高考，准备充分，轻松应对。

　02

　对于学习来讲，除了要对一年以来高考复 习的时间要统筹安排外，合理安排每日时间，最大效率得提高复习效果尤为重要。以下每日学习计划安排，考生可以参考进行。

　早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已 消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段。可安排对功课的全面复习。

　早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳 状态，正是接受各种?考验?的好时间。可安排难度大的攻坚内容。

　上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好。对?抢记?和马上要考核的东西进行?突击?，可事半功倍。

　正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此。休息 调整一下，养精蓄锐，以利再战。最好休息，也可听轻音乐。但午休切莫过长。

　下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长 期记忆效果非常好。可合理安排那些需?永久记忆?的东西。

　傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消 耗脑力作业的好时间。这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。

　晚饭后：应根据各人情况妥善安排。可分两三段来学习， 语、数、外等文理科交叉安排;也可作难易交替安排。

　以下是一位高考优秀考生的每日作息时间表，可供参考：

　每天6：00起床， 6：30-7：30复习英语，7：40-9：40复习数学，9：50-11：50机动安排;中午 午休;下午2：00-4：00复习化学，4：10 -6：10复习物理;晚上2个小时复习语文;其余时间机动。在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要掌握好。

　总之，在总体计划的基础上，注意小块的时间安排，既要抓紧时间，又该有张有弛，这样才能以一 个较好、较正常的心态去参加高考，才能考好!

　03

　第一轮复习大多安排在升入高三至次年2月底，历时近7个月。通过拉网式分章节的复习，完成高考必备的知识积累和基本解题能力的训练。一轮复习时间最长，是高考复习和高考能否取得高分的关键。要从以下五个方面抓好一轮复习：

　1、 课前预习：良好的课前预习是掌握知识的必要保证。

　①先把?考试说明?看一下，紧扣大纲和说明系统全面复习，做到不遗漏任何知识点，而又不出?圈?，不做无用功。

　② 重?读?教材。

　翻开?五年真题?可以看到，很多高考题直接来源于教材，或者是由课本例题或课后习题改编而来的。因此复习时要依据课本，搞好对基础知识的复习，而不能一味地钻入高考复习的各种资料中。

　读教材的四个要素：?划?、?查?、 ?思?、?问?。

　?划?是画出重要的概念、公式、定理或定律的涵义;

　?查?指查找复习参考书，丰富对公式、定理或定律的理解;

　?思?通过思考把知识、规律纲入自己的知识体系(变为自己的东西);

　?问?是发现自己还有哪些问题没有解决，哪些概念比较模糊，哪些规律的应用方法没有掌握，以便在老师讲解时重点突破。

　2、积极参与课堂互动：这是提高学习效率的保证：

　①与老师同步：老师一般都有丰富的经验，课前己经深入研究过大纲、考纲，研究过教学方法和同学们的学习方法，课上专心听讲可以少走弯路。

　②积极讨论互动：高三的课堂容量大、思维密度大，但你不是简单的?信息接收器?，而是?信息处理器?，要把接收的信息条理化、系统化，存入自己的知识体系库。要多问几个为什么：为什么这样做，怎么想到这样做，有没有其它做法?要积极主动地回答老师提出的问题，积极参与同学间的讨论，将自己的身心与课堂的学习融为一体。

　③做好记录：高三总复习无记录绝对不行，但把黑板上什么都抄下也不行，这样会过多分散听课的精力。可记录三点：重点(重点知识、重要方法);疑点(疑惑之处、需整理消化或易错之处);亮点(感觉特别巧妙，使自己豁然开朗之处)。多记模型、思维方法，少记题目。

　3、有效练习：这是升华知识、提高能力的保证

　选题针对：要针对考点进行有针对性的训练，不能搞题海战术。

　题后反思：做完作业不要以为完成了任务而将题目高高挂起，要养成题后总结反思的习惯，做到：?异中求同?：将不同的习题加以比较、归纳，找出同类问题的解题方法;同时做到?同中求异?：把?形同质异?的问题加以比较，从中找出本质的区别。通过总结，培养知识的迁移能力，收到?解一题，带一片?的效果。不动脑子仿效式的作业、讨论式作业是收不到这样的效果的。要知道，成绩的提高不是听来的，而是自己 ?悟?出来的。

　检查效果：做完作业后，可检查一下自己对本单元的掌握情况。做高考真题相对其他检测题来说，回报率是最高的。此时，适合做难度稍低一些的真题。在这里我依旧推荐天利38套《最新五年高考真题汇编详解》，这本书选题难度适中，答案解析比较详细。拿出来?五年真题?，找到与本单元相关的题目做一做，看自己的掌握情况。我相信复习完本单元后，一般难度的高考题你都能做出来，原来?高考试题也就是如此?!是不是很有成就感的?

　4、测试补漏，完善提高：从测试中发现自己学习中的漏洞和不足，并及时补漏，力求真正掌握。

　(1)做好 单元测试 。测试题目最好用较基础的?高考真题?和高考试题模拟题，这样的题不偏不怪，紧扣考纲，难度适中，可以从《最新五年高考真题汇编详解》和《2020全国各省市高考模拟试题汇编》中找题组卷，这里我推荐《五年真题三年模拟(分类活页试题)》。

　(2)学生自主?周周练?。根据人的记忆规律，大规模的遗忘往往发生在学过之初的一段时间内，所以要做好?1-7-15?反馈练习。?1?是当天必须完成的练习，?7?是学过一周后的复习巩固;?15?是半个月的反馈巩固。由于平时复习时间紧，任务重，在这种情况下，学生自主的?周周练?(就是上面说的?7?)会很受欢迎。而周练的选题也最好是高考真题或模拟题，难度以你们做完后看答案能够完全解决为宜。能够直接用的周练题――《高考真题随时练》。从我近三年对学生的跟踪调查，他们对这本书很满意，训练效果也很好。

　5、建立错题档案簿

　将做错的题剪录下来，粘贴成册，备注上错解原因：是属于知识缺陷，理解错误，还是一时疏忽看错了题，或是计算失误书写不当等;记录自己的感受和启发; 写清楚正确解法。隔一段时间再回去做一做，重新测试这些易错题时，要争取百分之百正确。这里我特别推荐《高考错题本》一书，该书系统的就高考中常考易错试题进行了分类，分析了易错点，提出了应对策略。

　步入高三，踏下心来学习，提高成绩并不是困难的事，难的是战胜自己，坚持不懈。在此，预祝各位新高三生尽快适应高三学习生活，找到适合自己的学习方法，在新的一年里，取得好成绩。

　04

　拿任何一次成绩或者学校任何一次排名来划分考生优劣的方法都是不全面的，这是因为考生在高考的时候所面对的对手是全省(直辖市、自治区)所有考生。而每年的高考录取工作都是依照一本、二本、三本及专科这三大块来进行的。那么，我们不妨也依据此对学生在学习水平上进行划分。

　所谓优等生，也就是成绩在一本线以上的考生。这些考生的成绩在班里应该说是名列前茅。特别是成绩没有较大起伏的同学，更是具有一种优越感。可是，这些优越感却是高考复习的大忌，因为考生往往会因此而漠视学习上的薄弱环节，从而使考试中的失分点渐渐变成了?盲点?。

　那么，都应该叮嘱孩子注意哪些问题呢?以下三点值得关注：

　1、继续保持优势是前提。家长首先要让孩子知道高三是个逆水行舟不进则退的阶段，其他同学很有可能通过正确的复习方法，追赶上来，因此不能对以往取得的成绩过于满足。而是要向前看，不仅要保持学科内的相对优势，更要保证相对于其他同学总成绩上的领先优势。

　2、从小处着手是原则。优等生对绝大部分知识点的整体把握比较到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的细节。因此家长就要提醒孩子检查自己在学习和考试的过程中是否存在习惯性失误和习惯性失分的现象，让孩子抓紧时间及早规避。另外也要提醒孩子在答题过程中注意步骤完整、书写规范、尽量使用学科术语，确保能拿到的分数不丢分。

　3、学科均衡前进是目标。虽然优等生在分数上具有领先优势，然而仍然存在自身的弱科弱项，因此这些学生的复习重点应是把弱科补好，让强科更强。只有这样才能使各科均衡地向前发展，而不至于担心考试中弱科弱项随时可能带来的隐患。

　05

　文综：

　1.把课本看熟，基础打牢。注意，是用心看熟，而不要死记硬背?这是强化提升的基础。

　2. 为什么要背目录呢，因为无论是政治、历史还是地理，都是按观点给分，比如一道题目12分，要答4个观点，每个观点3分，可能你写了很长一段但只有一个观点，那么你只能拿到一个观点的分数也就是3分;但如果你短小精悍地写了4句话，每句话却都踩着一个点，那么你的分数肯定要比你只答一个观点更高。

　3. 这个问题的解决就需要我们在平时多训练，在做一道主观题前，先不要看答案?假如你每做一道题都没有先思考过而是直接看答案的话，那你很难学会自己应对各类题目，你的思路会只局限在这一道题，这对文科来说弊端尤其明显?自己一点一点地回想目录，第一次、第二次也许会花费很长的时间，但如果坚持这么训练，你会发现在考场上你的速度会快很多，我解答一道政治大题回想目录的时间只需要十到十五秒钟，但回想完之后，我要答些什么，早已经成竹在胸了。

　4.心中默念六个字：?教材、材料、热点? 。

　教材?就是让你根据目录回想、发散;

　材料?就是让你联系材料上的具体事例，一些观点甚至可以直接从材料搬下来用，这点

　是很多同学都会忽略的，大家都会觉得，材料里怎么会有答案呢，事实上，很多答案都用的是材料里的语句;

　热点?就是刚刚说过的，联系上几个热门词语，别小看了这些热门词语，别觉得它们已

　经重复了千次万次，很可能高考里某一个三分就是你不愿意写的?科学发展观?

　5.每科弄一个错题本，但并不是每个错题都记录，你认为你会的，但做错的，可以不改，不会的记录在上面。

　备战三原则，三环节，备战法宝

　复习时切忌东抓一下地理，西抓一把历史、政治，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏。

　思维不活跃、能力不强是得不了高分的关键因素。

　一是完整性原则，即每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，切忌东抓一下地理，西抓一下历史，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏;

　二是同步性原则，即同学们的复习计划一定要和学校教师的复习安排同步进行，切不可另起炉灶;

　三是适度原则，即练题要以过去几年高考试题为蓝本，不是越多越好。注意事项：

　第一，上课不要开小差，专心听老师讲课，认真记好笔记，毕竟记笔记可以集中注意力

　第二，认真完成老师布置的作业，不要为了玩而抄袭他人的作业

　第三，不要认为自己有多能，不要见到题不细看就认为自己会了，要真正的弄懂 第四，学习时要注意身体，反对挑灯夜战。