人生要读三本大书范文_人生要读三本书高考作

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字，就是文。外婆督促我完成作业的套话，就是“字写好了吗”。泛黄的民间说道：读书就是诵读，作业就是写字。“有字之书”，是我们今天的孩子们的便利和福祉。科学的遴选，严细的程序，温暖的陪伴，让我们循序渐进，渐入佳境。文字走，我也走。这让我们在常规知识的殿堂里如鱼得水，平顺而自然。

而“有字的书”若较之“无字之书”——“书外之书”——则不过是“一斑”而已，那“全豹”，是我们更为深广、更为丰富的生活之本身。

——“无字之书”，也是“有字之书”的源泉。

金克木先生的《无文探隐》解读的是中国文化的内在逻辑；中国，更多的在于“无文”。一个行为的世界，也是一个信息的世界，一个能量的世界。今天的科学家已经不再满足于有文字的诗书，也不再拘囿于身边的天地了。在探过了嫦娥吴刚的小区之后，今年下半年即将起航的“嫦娥五号”，想顺便取点月球上的物什回来，辨一辨桂香，捋一捋往事。“江月何年初照人”，这不仅是文学的想像，也是科学的课题：地和月，是不是一对龙凤胎？地球村，是大家的家，是成长的园。日月山川，依米花，万寿菊，信天翁，鸡飞狗跳，都是“公开的情书”，由我们品读，让我们体味，见到鸾翔凤翥，而后，蘧然而乐。

只是，吾生也有涯，而学也无涯。有字的、无字的书，是读不完的。而我们更要留心的是“心灵之书”，让我们的小宇宙生机勃勃、生生不息的书。这是一部开放的书，互动的书，是营养心灵、导引心灵的书。老家的人常说，山上的“树”，书上的“字”，是识不完的。（在那儿的方言中，“树”与“字”读音相同，si，入声。）要链接无穷的世界，要升华自己的境界，需要更高层面的修炼，更加全面的“把握”：让天人合一。

哲人说，未经品味的生活，是不值得过的。我的体会：于“读书”而言，“我心有主”，是必须的，以自省求自胜，得自强。认识了自己，了解了自我，方才可以拥有这个世界，可以称之为“读书人”。这“心灵之书”，就是黑格尔“正反合”之“合”。“值得”的关注，乃是精神的内蕴。“三书”之说，是承传自中华传统的“修身”2.0版，对我们来说，正是一种导引。进步，并且不断进步。

“心灵之书”让我想到了周国平先生的一段文字：精神上的伟人，其核心是单纯的，却又能够包容丰富的情感、体验和思想。将“有字之书”尽收眼底，将“无字之书”了然于心，物我合一，自然也便写就了自我的“心灵之书”。

伟人境界，虽不能至，心向往之。

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专家解析

本题命题材料源自作家卢新华《读三本书，走归零路》（初发《光明日报》2015.12.10，《新华文摘》2016年第5期转载）。作者认为，人要读好“三本大书”，观点较为全面，有利于提升学生核心素养，促进学生全面发展。特别是作者不但强调读“有字之书”“无字之书”，还强调读“心灵之书”，提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的人格养成。

根据《2017年浙江省普通高考考试说明》能写三类文体（应用类、论述类、文学类）要求，针对近年来缺乏客观、冷静、理性的思考，不具备论证思维的基本范式以及少整体结构感、空疏而有欠严谨的“伪抒情/文化散文”的泛滥，浙江省加强高考作文的命题导向，重视学生思维品质的培养，特别是思辨能力的培养，所以此次命题仍着重论述类文章，围绕语文核心素养，突出语言、思维与表达品质的提升；对于文体虽无显性的规定，却有隐性的指向，在题干中有“对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说”一段话，引导学生写成“论述类”文体。这既能检测考生对文体的审题能力，也体现浙江省高考作文命题思路的延续性，更符合浙江省高中老师和学生的心理预期。当然，为体现高考的公平性原则，考生写成其他文体，只要能表达自己看法，根据作文分项分等评分办法，也可以得到相应的分数。

该作文题贴近时代，立足学生生活，审题难度不大。考生一般可以从“书本知识”（读万卷书），“生活，或自然与社会”（行万里路），“自己的心灵”（三省吾身）三方面展开。当然，也可以从“什么是三本大书？”“为什么要读三本大书？”“怎么读好三本大书？”三个角度展开。如果思考再深点，还可以提出一些新观点展开论述，如“不同的人会读不同的大书”“人在不同阶段会侧重读不同的大书”等等。总之，具有可写性，让学生有写作的欲望，能展开论述。

2017年高考作文试题综评

2017年高考语文试卷作文题共10道，其中3道由教育部考试中心命制，7道由北京、天津、上海、江苏、浙江、山东等省市命制。试题以材料作文为主，总体上以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形式，直接而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。

一、立德树人：

立意高远，春风化雨

2017年高考作文精准落实“立德树人”考查重点，突出了高考的育人功能。全国Ⅰ卷作文题“中国关键词”，引导考生正确认识中国特色和国际比较，以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年“讲好中国故事”，让考生在写作中体味“月是故乡明”“风景这边独好”。命题在正面引领价值观的同时，也为批判性思维的发挥预留空间，启发考生直面发展中的问题，正视前进中的矛盾。

作文命题春风化雨，引导考生领会命题背后的人文精神和价值观念。全国Ⅱ卷作文题“中华名句用用看”选取了六个分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，包含自强奋发、家国情怀、豁达自信、开放进取、敢于正视、勇于担当等丰富内涵。北京卷作文题“共和国，我为你拍照”，以2049年共和国百年华诞为情境，要求考生通过拍照来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，小切口，大开掘，暗合“两个一百年”的宏伟目标，有利于发挥想象，也激发了考生的自豪感和自信心。

2017高考作文试题立意高远又力避空泛，积极回应考生在学习生活及社会实践中的困惑，培养正面的情感态度，满足他们的发展需求和期待。浙江卷作文题“人要读三本大书”，强调“有字之书”“无字之书”和“心灵之书”对人成长的意义，契合考生的年龄和心理特点。这样的作文命题可以帮助学生自我体认与反思，提升精神境界，获得全面发展

高中生32部必读名著导读　　李炳海 主编　

内容提要:

2003年，教育部颁布了《普通高中语文课程标准》，指定了32部高中生课外读物，本书就是为配合高中师生更好地阅读这32部古今中外名著而编写。它一方面为广大高中生指明欣赏解析这些作品的基本要领，同时，为了高中语文教师指导学生课外阅读提供参考，是一部对高中师生都适用的助学读物。

这部导读由以下几部分组成：

一 作者生平。介绍作者的自然状况，生平经历及主要著述。

二 创作背景。这部分的内容即要说明所涉及作品创作的时代背，又经交往作者在创作该作品时的自身状况及创作过程，提出二者之间的交汇点。

三 人物简介。小说、戏剧、传记和对话类作品均设此项。

四 故事梗概或基本内容。小说、戏剧介绍故事梗概，其他作品则叙述该书的基本内容。

五 作品解析。这是导读的核心和主体，也是最能反映这部阅读辅助书籍水平的内容。

六 问题与思考。大部分作品提出十方面的问题，这些问题有启示性，是解读作品的重要切入点。

本部导读的主要阅读对象是高中师生，因此，在具体行文过程中尽量深入浅出，通俗易懂，不故作艰深之语，不用晦涩的语言进行表述。

目录:

论语通译

孟子选注

庄子选译

三国演义

红楼梦

西厢记

呐喊

鲁迅杂文选

子夜

家

茶馆

边城

雷雨

女神

朱自清散文选

谈美书简

尘埃落定

哈姆雷特

堂吉诃德

歌德谈话录

巴黎圣母院

欧也妮·葛朗台

匹克威克外传

复活

普希金诗选

泰戈尔诗选

莫泊桑短篇小说精选

契诃夫短篇小说精选

欧·亨利短篇小说精选

高中生必背古诗文四十篇

老人与海

语文常谈